阅读以下材料，回答问题。
【材料一】10月17日7时30分，中国载人航天飞船神舟十一号由长征2F遥十一火箭发射升空。这是中国自2013年完成神舟十号载人飞行任务之后，时隔三年再次进行载人航天发射。神舟十一号飞船搭载景海鹏和陈冬两名男性航天员，他们将在轨工作、生活33天，这将创造中国载人航天在轨飞行时间的新纪录。神舟十一号飞船入轨之后，将与天宫二号太空实验室进行对接组成组合体。两名航天员将在天宫二号内完成系列在轨试验和科学实验。
【材料二】北京时间6月13日13时18分，天宫一号目标飞行器与神舟十号飞船成功实现自动交会对接。这是天宫一号自2011年9月发射入轨以来，第5次与神舟飞船成功实现交会对接。在科技人员精确控制下，神舟十号飞船经过多次变轨，于日10时48分转入自主控制状态，以自主导引控制方式向天宫一号逐步靠近。13时11分，神舟十号与天宫一号对接环接触，在按程序顺利完成一系列技术动作后，对接机构锁紧，两飞行器连接形成组合体。
天宫一号和神舟十号飞船组合体飞行期间，3名航天员将进驻天宫一号开展多项航天医学实验、技术试验及太空授课活动。为后续空间站工程建设积累经验。
【材料三】神舟十一号载人飞行任务的主要目的：一是为天宫二号空间实验室在轨运营提供人员和物资天地往返运输服务，考核验证空间站运行轨道的交会对接和载人飞船返回技术；二是与天宫二号空间实验室对接形成组合体，进行航天员中期驻留，考核组合体对航天员生活、工作和健康的保障能力，以及航天员执行飞行任务的能力；三是开展有人参与的航天医学实验、空间科学实验、在轨维修等技术试验，以及科普活动。
【材料四】中国载人航天工程“三步走”战略。第一步是发射无人和载人飞船，将航天员安全地送入近地轨道，进行对地观测和科学实验，并使航天员安全返回地面。随着我国第一名航天员杨利伟于2003年10月16日安全返回，中国载人航天工程的历史性突破、即第一步的任务已经完成。
第二步是继续突破载人航天的基本技术：多人多天飞行、航天员出舱在太空行走、完成飞船与空间舱的交会对接。在突破这些技术的基础上，发射短期有人照料的空间实验室，建成完整配套的空间工程系统。发射神舟六号，即标志着中国开始实施载人航天工程的第二步计划。
第三步，建立永久性的空间试验室，建成中国的空间工程系统，航天员和科学家可以来往于地球与空间站，进行规模比较大的空间科学试验。
1.给【材料一】这则消息拟写标题（字数不超过20个字）
标题：
2.从【材料一】【材料二】这两则消息可见消息的特点是“ ，短， ，新”。
3.请分析归纳以上四则材料，写出两个结论。
根据课文内容填空（四选三答）
读游记，要仔细揣摩语言，品味文章的情景美。读《巴东三峡》，你领略到三峡 ；读《周庄水韵》，你领略到周庄水乡 ；读《青海湖，梦幻般的湖》，你领略到青海湖 ；读《黄山记》你领略到黄山 ；
诗文默写
（1）安得广厦千万间， ，
（2） ，柳暗花明又一村。
（3）羌管悠悠霜满地， ， 。
（4）谁道人生无再少， ， 。
（5） ， ，盖竹柏影也。
（6）细细谛听， ， ，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
（7）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人， ， ，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
阅读下列文句，完成后面问题。
最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和cuǐCàn，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。
1.根据拼音写汉字cuǐCàn
2.给加点字注音摇曳
3.”幽深”的“幽”笔画顺序，第四笔是
4.下列短语结构类型与“光华四射”相同的是（ ）
A．忽明忽暗 B．极端热忱 C．江南丝竹 D．黑白分明
阅读下面的文字，根据要求作文。
莎士比亚说：“善良的心地，就是黄金!”对于普通人而言，想做一个一掷千金的慈善家并不容易，不过用自己的微薄之力去帮助别人，却也并非难事。要知道，善心无大小，点点滴滴都是爱。作为中学生，你对此有何经历和感悟呢？
请以“微小的善意”为题作文。
要求：（1）文体规范；（2）不得套作；（3）600字以上；（4）文中不要出现真实的校名、人名。
阅读《伤丁斌》
伤丁斌
那天晓菊正走在去看望贫困学生的路上，A．山路太陡，又窄，只能容得下一个人走路，而一边又是悬崖峭壁。晓菊小心翼翼地走着，走得胆战心惊一身汗水。这时候晓菊的手机响了，是平等中学的杨校长打来的。山上信号差，断断续续的，晓菊只听清楚了一句话：丁斌失踪了。
丁斌是晓菊认识的一位初三学生，晓菊是乡里分管教育的领导。那天晓菊拿着她的大学同学的爱心捐款，送给平等中学的杨校长。杨校长把得到捐助的学生一个个介绍给晓菊。晓菊听了辛酸，都说幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸，那些学生不是单亲就是因为病痛等原因造成家庭贫困，还有几个是父母都双亡的。都是些含苞待放的花儿啊，怎么能经得起这么些磨难和悲伤……
晓菊给学生们大讲了一通磨难是人生的一笔财富，经历过磨难的人，定能大有出息之类的大道理。最后，晓菊准备离开了，杨校长小心翼翼地对晓菊说：“领导，我知道，受资助的学生大都是品学兼优的好学生，但是有那么个别的学生，家庭确实困难，但是成绩又不是很好的学生，能不能也给他一点钱……”
就这样晓菊认识了丁斌：一个挺刺头的初三贫困学生。杨校长把丁斌找来的时候，丁斌刚打完架。丁斌十五岁了，个子小小的，与他的年龄相差太远。晓菊打量一下丁斌，说你就是丁斌，与我想象的不一样，一个爱打架的学生，应该是个大个子啊，怎么是个小不点。
丁斌一听这话有些狡诈地笑了，说老师我有力气，他们打不过我。
晓菊在丁斌的带领下，由杨校长陪同去了丁斌家一趟。丁斌家就在三娘湾乡政府所在地的村子里。离乡政府不过两千米。那个家只有两间破木板房，门窗都没有，只用两块树皮钉在一起，算是门，窗户不是没有，而是太多，到处都是缝……比窗户还宽敞明亮。晚上睡觉，躺在床上，一睁眼就能看见月亮和星星。
丁斌家没有什么人，只有一个走路都打飘的奶奶。祖孙两个的一切费用全靠奶奶捡破烂……老人家六十多岁了，说起丁斌的父母，老人家未语泪先流。原来丁斌的母亲是他父亲在外地打工骗来的，那时候他们已经有了丁斌，到丁斌三岁左右的时候，丁斌的父亲酒醉失足摔下悬崖之后，丁斌的母亲就不顾一切离开了这偏僻的穷山恶水的地方，到现在，丁斌十五岁了，母亲一直音讯全无……
晓菊听着，像听一个传奇故事。末了，晓菊泪水涟涟地拍拍丁斌的肩膀：“丁斌，你好好读书，你读书的费用由姐姐来出，你一定要用功读书，将来考上大学，才能找到你妈妈!”
丁斌却没有多大的反应，只是很关心地问：“老师，你真给我钱么?你给我多少?”
晓菊告诉丁斌，她要算算，看丁斌一年需要多少钱，她就给他多少钱。
过几天，晓菊把钱给了丁斌的班主任，交代班主任按月给丁斌生活费。丁斌却心急火燎地找到了晓菊，他有些着急地说：“老师，你能直接把钱给我吗?不要给我的老师可以吗?”晓菊问为什么，丁斌说：“老师，这是我的秘密!”
晓菊没有勉强丁斌，她想丁斌十五岁了，他应该有他的秘密。晓菊打电话给丁斌的老师，把钱给了丁斌。
过几天，晓菊去学校检查工作，杨校长告诉晓菊，丁斌还是贼性不改，他偷了同学的自行车。晓菊叫人把丁斌找来，B．丁斌站在晓菊面前，小小的身躯由于情绪激动而剧烈地起伏着。丁斌告诉晓菊，他没有偷别人的东西，那个自行车是旧的，是同学不要了的。晓菊看了现场，是一辆破旧的自行车，丁斌把自行车的轮子卸下来了，还把轮子拿走了。任凭晓菊和老师怎么问，丁斌倔强地不说出轮子的下落。丁斌说：“你们永远都别想知道轮子的下落，我永远都不会告诉你们的!”
杨校长有些尴尬：“领导，真不好意思，介绍这么一位学生给你!”
晓菊摆摆手，说没关系，是我的工作没做好。
还有一个月就要中考了，而这时候丁斌却失踪了，一起失踪的还有丁斌的奶奶。
晓菊回到乡里，根据人们提供的线索，很快就找到了丁斌。
在通往县城的柏油路上，丁斌拉着一辆用自行车车轮制成的轮椅，正在吃力地爬坡，他小小的背脊弯曲得很厉害，车上坐着他的奶奶。
晓菊赶过去，帮忙把车推上山坡。
在坡顶，奶奶放声大哭：“我就要死了，我死了不要紧，但丁斌不能在世上没有了亲人啊!我要带丁斌去找他的妈妈!”
丁斌却低着头不说话，良久，他才抬起头，对晓菊说，老师，你是来把那些钱要回去的吧，我还给你!
晓菊不说话，一把把丁斌搂在怀里，一时泪流满面。
1.根据小说情节，以“晓菊”为陈述对象，完成横线上的内容。
初识丁斌 → 走访丁斌家 → → → 找到“失踪”的丁斌
2.联系上下文，揣摩文中画线句子，请任选一句，回答问题。
A．“山路太陡，又窄，只能容得下一个人走路，而一边又是悬崖峭壁”，这句话属于什么描写？有什么作用？
B．“丁斌站在晓菊面前，小小的身躯由于情绪激动而剧烈地起伏着”，请从人物描写的角度，赏析这句话的表达效果。
3.文中的“晓菊”是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（答出两点即可）
4.通读全文，结合下面材料，说说怎样理解题目“伤丁斌”中的“伤”的深刻含义。链接材料：国务院近日公布的《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》提出，加强农村留守儿童关爱保护工作，维护未成年人合法权益，是各级政府的重要职责，也是家庭和全社会的共同责任。19日，在国新办举行的政策吹风会上，民政部副部长邹明指出，《意见》强调家庭的监护责任，个别“只生不养”的留守儿童父母可能面临多种处罚。
