Question

昙花 汪曾祺

邻居夏老人送给李小龙一盆昙花。昙花在这一带是很少见的。夏老人很会养花，什么花都有。李小龙很小就听说过“昙花一现”。夏老人指给他看：“这就是昙花。”李小龙欢欢喜喜地把花抱回来了。他的心欢喜得咚咚地跳。

李小龙给他浇水，松土。白天搬到屋外。晚上搬进屋里，放在床前的高茶几上。早上睁开眼第一件事便是看看他的昙花。放学回来，连书包都不放，先去看看昙花。

昙花长得很好，长出了好几片新叶，嫩绿嫩绿的。

李小龙盼着昙花开。

昙花茁了骨朵儿了！

李小龙上课不安心，他总是怕昙花在他不在身边的时候开了。他听说昙花开，无定时，说开就开了。

【A】晚上，他睡得很晚，守着昙花。他听说昙花常常是夜晚开。昙花就要开了。

（批注：“守”表现出了小龙等待昙花开放的坚持，也表现出了小龙担心错过昙花开放时间的谨慎；让人感受到了小龙对昙花的无比喜爱之情。）

昙花还没有开。

一天夜里，李小龙在梦里闻到一股醉人的香味。他忽然惊醒了：昙花开了！

【B】李小龙一骨碌坐了起来，划根火柴，点亮了煤油灯：昙花真的开了！

李小龙好像在做梦。

昙花真美呀！雪白雪白的。白得像玉，像通草，像天上的云。花心淡黄，淡得像没有颜色，淡得真雅。

【C】她像一个睡醒的美人，正在舒展着她的肢体，一面吹出醉人的香气。啊呀，真香呀！香死了！

李小龙两手托着下巴，盯着昙花。看了很久，很久。

他困了。他想就这样看它一夜，但是他困了。吹熄了灯，他睡了。一睡就睡着了。

睡着之后，他做了一个梦，梦见昙花开了。

于是李小龙有了两盆昙花。一盆在他的床前，一盆在他的梦里。

（略有改动）

1.根据故事情节，在横线上填入恰当的一字动词。

老人  送  昙花→小龙     昙花→小龙  盼  花开→小龙     昙花→小龙     昙花

2.批注法是一种很好的阅读法，请仿照【A】句示例，给划波浪线句【B】【C】做批注。

3.文章最后“李小龙有了两盆昙花，一盆在他的床前，一盆在他的梦里。” 谈谈你对这句话的理解。

4.想象补白是一种很好的练笔法，它依据课文内容，结合生活体验，展开想象，合理地补上言语内容的空白、情感的空白以及意境的空白。请结合文中的情境，给文中画虚线句子补白。小龙看了很久，他会想些什么呢？请你想像他的心理活动（不少于100字）。

李小龙两手托着下巴，盯着昙花。看了很久，很久。

Answer

1.养、赏、梦

2.

【B】批注：文中划线句连用了动词“坐”“划”“点”，一系列动作表现出了小龙想看到昙花真面目的急切心情，语言很有画面感，让人感受到了李小龙对昙花开放无比惊喜之情。

【C】批注：这里运用了比喻、拟人的修辞方法，把开放的昙花比作睡醒的美人，花瓣比作肢体，“舒展”“吹出”描写出了昙花开放的动态；生动形象地写出了昙花开放时的美丽、香味，让人感受到了李小龙对昙花的无比喜爱之情。

3.两盆昙花，只有一盆是真实存在的，那是夏老人送给他的；而另外一盆是虚拟的，是存在他梦里心里。那盆实实在在的昙花是随时都会凋谢的，但那盆梦中的昙花却永远不会凋谢。美丽的东西总是短暂的，这个世界上难有恒久的美；但是，我们可以去想象、去梦想、去创造，从而使自己逼近心中那个宏伟而美丽的世界。这个世界上应该存在恒久追求美的心灵。（共5分，言之有理，可酌情给分。）

4.略（提示：能从成语“昙花一现”想到昙花凋谢而感到惋惜的心理，并侧重写出对美丽的昙花永远不凋谢的渴望的心理，达到字数要求，给5分；语言通顺3分，共8分。）

【解析】

1.

试题分析：本题考查学生对文章情节的梳理。对于记叙性文章梳理其思路大抵有三种方法：一是按照事情发展的线索（起因，经过，结果；开端，发展，高潮，结局等）；二是按主要人物活动的线索；三是以文中的关键词或关键事物为线索。

考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：本题考查学生对句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：（1）结合具体语境理解； （2）紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；（3）紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；（4）联系写作背景去理解。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为D。

3.

试题分析：本题考查学生对文中句子含义的理解能力。仔细阅读文章，联系文章的故事情节来理解句子的含义。两盆昙花，一盆是真实存在的，那是夏老人送给他的，随时都会凋谢；另外一盆是虚拟的，是存在他梦里心里，永远不会凋谢。可见，美丽的东西总是短暂的，这个世界上难有恒久的美；但是，我们可以去想象、去梦想、去创造，从而使自己逼近心中那个宏伟而美丽的世界。这个世界上应该存在恒久追求美的心灵。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

4.

试题分析：本题考查学生揣摩人物心理活动的能力。心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。