Question

阅读散文《老师!老师！》

老师!老师！

阎连科

①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。

②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。

③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。

④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。

⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。

⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？

⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（màoDié，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。

⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。

⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。

⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。（选自《读者》2015．10有删改）

1.文章写与老师相见，说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的那件事。

2.请说说文章题目“老师！老师！”有什么特点？用这个标题有什么妙处?

3.结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。

4.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？

5.作者说，就是觉得老师伟大。结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里？

Answer

1.我在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。（关键词“逃课”“捉蚜虫”“顶撞”）

2.文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号（感叹句）。（1分）这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。（1分）

3.虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在我心中，让我像听心跳一样时常清晰记起，（1分）这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘。（1分）（可以不分析，直接答含义即可）

4.张老师默默扎根教育，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”。（1分）他事业有成，为教育做出了贡献；（1分）子女成才，家庭幸福（1分）。因此充满了“暖意”；但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。（1分）答出3点可得3分

5.他热爱教育，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育，培养学生成才；（1分）他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。（1分）

【解析】

1.

试题分析：解答本题，可依据题干，先在文中找到相关段落．再概括作答。文章⑧⑦段看重回忆了初一时一个酷暑天，自己未经老师同意．擅自带同学到棉花地里捉蚜虫．被老师发现后还强词夺理的事。概括时要语言简洁，不要漏掉“逃课”“捉蚜虫”“顶撞”等关键词。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：注意题干中两个答点“特点”“妙处”，“特点”要从表述形式上说，“妙处”要从内容上来说。本文题目由两个“老师旦”的感叹句构成了反复修辞，可从修辞和情感的角度来赏析。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

3.

试题分析：阅读所示文段，找到句子的位置，根据语境即可理解画线句写的是老师离开时的情景和“我”当时的内心感受，表达了老师的形象永远留在“我”心中以及“我”对老师的崇敬之情。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

4.

试题分析：本题考查对句意的理解。解答时可抓住句子中的关键词语来进行分析。结合全文中故事内容，即可理解句子中的“清寂”指的是老师清苦的一生；“温意”指的是后来的事业有成、子女有成；“寒凉”指的是一生的艰苦奔波。明确了这些，则不难理解句意。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

5.

试题分析：分析概括人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。