Question

泥泞中，要把母亲的头巾举起

①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！

②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使劲了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。

③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。

④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严厉的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。

⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。

⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去。每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。

⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。

⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。

⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。

⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲喊几声后就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没有把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声……

⑪我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。

⑫母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去安心劳作。

⑬没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。

⑭突然，“扑通”一声重重的闷响！

⑮我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴在脸上。母亲就这么真实地呈现在我眼前！

⑯我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。

⑰从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为这能让母亲少走些泥泞的路；因为这是对母爱最简单的回应。

1.文章第③段在结构上有什么作用？

2.请从修辞角度对文章第④段画线句子进行赏析。

3.“血红的头巾”在文中有哪些作用？

4.写出⑮段画线句运用的人物描写方法及作用。

5.文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容用自己的话写出依据。

Answer

1.承上启下（过渡）

2.比喻，把叶子比作墙壁，生动形象地写出叶子繁密的特点 .

3.a.行文线索 b.表现母亲对我无私的爱 c.表现我对母亲的理解.

4.动作描写，外貌描写，生动表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。

5.坚强：如坦然接受“我”不能说话的事实。细心：如叮嘱“我”听到呼喊时举起头巾。

【解析】这是一篇记叙文，文章讲述了作者小时候的一段经历，从中感悟到深深的母爱，并告诉读者：生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在第一时间回应最关爱你的母亲。全文可分为三个部分：第一部分叙述母亲为了能让我开口说话请乡邻们吃饭，但我还是让她失望了；第二部分叙述我和母亲一起到田里，母亲喊我时我没有如约举起她给我的红头巾，让母亲十分着急；第三部分叙述我看到母亲十分着急，举起了红头巾，母亲向我奔来以至于重重地摔倒，我从中感悟到深深的母爱。

1.本题考查学生对文中句子段落的作用分析。一般文章中间的句子或段落起到“总结上文”“引起下文”或“承上启下”的作用。要根据句段的意思来分析。第③段承接上文的叙述，并引起下文，介绍母亲带“我“到田野的事情。

2.本题考查赏析句子。第④段画线句“那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界”，运用了比喻的修辞手法，将“叶子”比作“墙壁”，叶子层层叠叠宛若一道密不透风的墙壁，生动形象地表现了叶子的繁密茂盛的特点。

点睛：本题考查对修辞手法及其作用的判断和分析能力。解答时要结合上下文语境进行分析。比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。作用：对事物特征进行描绘或者渲染，用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。

3.本题考查对题目的理解与分析能力。解答时，结合文章内容进行分析归纳即可。文章主要围绕着“头巾”这一事物展开记叙。母亲交给孩子头巾，嘱咐孩子在听到呼喊时将头巾扬起，“我”因为贪玩怕母亲责备而没有及时扬起头巾，这导致母亲以为“我”走丢了而疯狂寻找，“我”也因此知道自己的错误，体会到深深的母爱，知道了无论在何时都要在母亲呼唤时扬起头巾，及时告知母亲自己的状况，让母亲放心。因此“头巾”在这篇文章中起到了贯穿全文的作用，也通过头巾来表达母亲对孩子无私的爱。“我”通过这一事情明白了母亲对“我”的爱，表现“我”对母爱的理解。

4.此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。描写是常见的表达方式，通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。根据具体的情况进行选择即可。第⑮段画线句子运用的是动作描写和外貌描写，生动表现出母亲担心、焦急的心理，体现出母亲对孩子无私的爱。

5.本题考查人物形象的分析。仔细阅读文章，找出与“母亲”相关的语句与事件，然后结合具体内容来分析。从母亲能够坦然接受“我”不能说话的事实，可以看出她的坚强；从她看不到红头巾慌张地寻找“我”，可以看出她对“我”的关爱之深；从她劳作的情景可以看出她的勤劳等。

点睛：本题的考点是人物形象描写与分析、概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征、精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等，从正面、侧面描写，细节描写，对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。