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长衫老者

冯骥才

①我幼时，家对门有条胡同，又窄又长，九曲八折，望进去深邃莫测。隔街是店铺集中的闹市，过往行人都以为这胡同通向那边闹市，是条难得的近道，便一头扎进去，弯弯转转，直走到头，再一拐，迎面竟是一堵墙壁，墙内有户人家。原来这是条死胡同！好晦气！凡是走到这儿来的，都恨不得把这面堵得死死的墙踹倒！

②怎么办？只有认倒霉，掉头走出来。可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而白跑了长长一段冤枉路。正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。那时，只要看见一个人满脸丧气从胡同里走出来，哈，一准知道是撞上死胡同了！

③走进这死胡同的，不仅仅是行人。还有一些小商小贩，为了省脚力，推车挑担串进来，这就热闹了。本来狭窄的道儿常常拥塞；叫车轱辘碰伤孩子的事也不时发生。没人打扫它，打扫也没有用，整天土尘蓬蓬。人们气急时就叫：“把胡同顶头那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯。就这样，乱乱哄哄，好像它天经地义就该如此。

④一天，来了一位老者，个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包，看样子像教书先生。他走进胡同，一直往里，可过不久就返回来。嘿，又是一个撞上死胡同的！

⑤这位长衫老者却不同常人。他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索，然后站在胡同口，向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。

⑥咦，谁料到这张纸一出，立刻出现奇迹。过路人刚要抄近道扎进胡同，一见纸上的字，转身就走，小商贩们即使不识字，见这里进出人少，疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。胡同陡然清静多了。过些日子，这纸条给风吹雨打，残破了，胡同里的住家便想到用一块木板，依照这四个字写在上边，牢牢钉在墙上，这样就长久地保留下来。

⑦胡同自此大变样了。

⑧它出现了从来没见过的情景：有人打扫，有人种花，有孩童玩耍；鸟雀也敢在地面上站一站。逢到一夜大雪过后，犹如一条蜿蜒洁白的带子，渐渐才给早起散步的老人们，踩上一串深深的雪窝窝。这些饱受市井喧嚣的人家，开始享受起幽居的静谧和安宁来了。

⑨于是，我挺奇怪，本来这么简单的一举，为什么许多年里不曾有人想到？我因此愈加敬重那矮小、不知姓名、肯思索、更肯动手来做的长衫老者了……

1.文章结尾第⑨段加点的“简单的一举”具体指什么？

2.第⑤段中说“他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索”。老者在思索什么？请用第一人称写出他此刻的心理活动。

3.第⑦段中说“胡同自此大变样了”，现在的胡同与从前的胡同有何不同？请用简洁的语言概括。

4.文章运用了哪些描写手法来刻画长衫老者？试举一列并分析其作用。

5.关于本文的主旨，有人认为是赞扬博爱，有人认为是表现“见贤思齐”，也有人认为是批评“俗人俗念”。你赞同哪种观点？请阐述理由。

Answer

1.具体指在胡同口的墙壁上张贴“此路不通”的提示。

2.示例：没想到这竟是一个死胡同！得想个办法让人们知道这是个死胡同，别再走冤枉路了。

3.现在的胡同洁净美丽、静谧安宁，从前的胡同狭窄肮脏、乱乱哄哄。

4.外貌、神态、动作描写。示例一：“个子矮小，干净爽利，一件灰布长衫，红颜白须，目光清朗，胳肢窝夹个小布包包”这句话交代了他知识分子的身份，表现他整洁硬朗、精神奕奕的特点。示例二：“他走出来时，面无懊丧，而是目光闪闪，似在思索”这句话描写了老者走出胡同时的表情，表现了他善于思索、关心世事的性格。

5.言之有理即可。观点一：赞同其主旨为赞扬博爱。选文主要描写长衫老者书写“此路不通”提示路人的事，表现他热心善良、关心世事、关爱他人的高尚品格，所以文章主旨应该是赞扬博爱。观点二：我赞同其主旨应该是“见贤思齐”。在长衫老者的影响下，胡同的住家把写好的提示语钉在墙上，胡同开始有人打扫卫生、有人种花，这表明大家受长衫老者的优秀品质影响，爱向老者学习，因此主旨应该是“见贤思齐”。观点三：文章主旨应该是批评“俗人私念”。文章两次写到人们对于他人走进死胡同“幸灾乐祸”，作者也表明了自己对许多年里不曾有人想到张贴提示的不解，这些都是批判自私自利、冷漠的世风，所以文章主旨应该是批评“俗人私念”。

【解析】

1.此题考查学生的理解能力，要求学生仔细阅读文段，联系上文“他取笔展纸，写了端端正正、清清楚楚四个大字：此路不通。又从小盆里捏出几颗饭粒，代做糨糊，把这张纸贴在胡同口的墙壁上，看了两眼便飘然而去。”即可。

2.此题考查学生的理解能力，理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。然后根据理解揣摩心理活动。

3.本题考查了对文章内容的理解，阅读全文，首先写出以前的胡同是什么样的，根据第①②③段内容可以用词语概括；根据第八段内容可以用词语概括后来的胡同的特点，意思对即可。

4.此题考查学生对人物描写手法的把握，要求学生能够掌握常见的描写手法。外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写等。结合自己掌握的描写手法，从文章中找到合适的句子，进行赏析即可。

点睛：常见的人物描写方法及作用，常见的有外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写等。1.外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。2.语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。3.动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。（作用）4.心理描写;对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品质。5.神态描写：指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象,突出人物性格.使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。

5.本题属于开放性试题，我们要从老者的行为和品质入手，从中得到正能量的启示，言之成理即可。两种观点即可。注意理由充分。