Question

秋天的怀念

    ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我拼命地捶打这两条可怕的腿，喊道：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
    ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那地步。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
    ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说，她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，我们就去‘仿膳’，你小时侯最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
    ④她出去了，就再也没回来。
    ⑤邻居们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
    ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”
    ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好地活……（作者：史铁生）

1.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（      ）

A. 第③段中“母亲进来了，挡在窗前”是母亲怕儿子看到落叶凋零而触景伤情的有意动作。

B. 第③段中划线句子母亲竟高兴得坐立不安是因为我的回答点燃了母亲心中希望的火花。

C. 第①段中母亲说“好好儿活”和第⑦段中“我”说“要好好儿活”含义是完全相同的。

D. 本文的主旨既表现了作者对母亲深切的怀念，又蕴含作者对“子欲养而亲不待”的悔恨。

2.对本文的写作特点分析不正确的一项是(      )

A. 本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧、顽强。    B. 本文以日常生活琐事为题材，语言上采用多种修辞手法，热烈深沉。

C. 本文采用了语言、动作、心理等多种描写手段来刻画人物形象。    D. 本文不以情节曲折取胜，而以从“平淡”中提炼出的浓缩的情感震撼人。

3.第⑦段划曲线的景物描写在文章中有哪些作用？

Answer

1.C

2.B

3.点明时令，为下文我的感悟做铺垫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。

【解析】

1.本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈不希望看到身怀病痛的儿子，失去与病魔抗争的自信,失去继续生活下去的勇气, ，“我”说“要好好儿活”，是我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟了生活的真谛,，同样的话，表现出不同的意义。

点睛：记叙文人物描写的作用是揭示人物身份、境遇、所处的社会环境。以形传神，表现人物内心世界和性格特点。概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。

2.此题综合了写作手法，人物描写，语言特色等多方面的考查。B项的表述不准确，本文的语言特色是简洁质朴而含蕴深厚。

3.此题是对环境描写的作用的考查。环境描写的作用：一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。二、渲染气氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品质。五、推动情节的发展。这里的环境描写不仅点明了时令，也突出了“我”心情的变化。