Question

阅读《月迹》选段，完成下列小题。

奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”

我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。

院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿!”

妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿!”

我两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。

我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：

“你们说，月亮是个什么呢?”

“月亮是我所要的。”弟弟说。

“月亮是个好。”妹妹说。

我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?

大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。

1.上文主要写了两件事，请用简洁的语言加以概括。

2.选段开始说“我们越发觉得奇了”，末尾说“大家都觉得满足了”，请分别写出“奇”和“满足”的具体含义。

3.同样都是小孩子，我和弟弟妹妹们对于月亮的认识完全相同吗?请结合选文内容作简要分析。

4.材料一：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” (李白《静夜思》)

材料二：“秦时明月汉时关，万里长征人未还，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” (王昌龄《出塞》)

材料三：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

(苏轼《水调歌头 明月几时有》)

请你结合以上一首诗或词，说说古人和课文作者对月的理解有何不同。

Answer

1.河中寻月，沙滩议月

2.“奇”指月亮并没走,“满足”指只要我们拥有了月亮,也就拥有了整个天空,拥有了所追求的美。

3.不相同。寻月时,弟弟妹妹只能寻到水中的月亮,而我却能看到弟妹眼中的月亮并由此发现到处都有月亮;议月时,弟妹只能说出简单的直接感受,而“我”却能想得更加深远。

4.文章借月亮表现孩子的童心的美好,奇特的想像,表达对美好事物的向往,给入温馨融洽向上的感觉;而材料一材料二或材料三抒发思乡(战乱或离别)给入带来的愁苦之情,带有伤感之色。(意思对即可)

【解析】《月迹》是贾平凹的第一本散文集。收入了贾平凹早期的34篇散文。其意韵之深远，恰似"佛祖拈花，迦叶微笑"，令人"欲辩已忘言"。

1.试题分析：围绕着“月”这一线索总结中心事件。主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件。

2.试题分析：学生应培养理解词语在具体语境中的能力。有利于对文章主旨的把握。如“奇”应结合前段中奶奶的话语“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧” 进行分析即可。

3.试题分析：该题中考核理解分析文本的能力。题干要求分析“我和弟弟妹妹们对于月亮的认识”，回到文本中具体分析即可。

4.试题分析：该题除要正确把握文意的基础上，还要对三首诗词有个了解。材料一、材料二、材料三都抒发思乡(战乱或离别)给人带来的愁苦之情，而文本“噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”可分析是借月亮表现孩子的童心的美好,奇特的想像,表达对美好事物的向往。