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接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里,他就翻开书讲语法。真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

1.本文的作者是_______国作家__________

2.课文写了小弗郎士听到屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”这句话表达了他什么感情?

3.理解下列句子的意思:

亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

 

1.法国 都德 2.小弗郎士对普鲁士兵的极端愤慨和讽刺 3.此句运用了比喻的修辞手法。把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。当了亡国奴的人民,如果牢记祖国的语言,就不会忘记自己的祖国,就会为恢复国土争取自由解放而斗争,就会随时激发爱国热情和斗争信心,这就好像拿着打开监狱大门的钥匙。表达了韩麦尔先生的爱国热情,对学生的殷切期望和对祖国必胜的坚定信念。 【解析】 1.试题分析:做这种题,熟读原作品,记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱,作者必要时要死记硬背。答案:法国 都德 2.试题分析:“该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”这是具有强烈讽刺意味的语言。这句话是小弗郎士对普鲁士兵的极端愤慨和讽刺。 3.试题分析:应先答方法:比喻。然后在说明用什么比喻什么,再联系课文讲清楚比喻的效果。亡了国的人民,如果还说着自己的语言,保留着自己的文化,实际上就说明这个民族没有彻底灭亡,还在以自己的方式生存着。否则,它就几乎失去了它生存的土壤。
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初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

1.解释下面句中加点的词。

以军中多务(________)   当涉(________)

往事(________)         鲁肃过寻阳 (________)

若孤(________)           蒙始就学(________)

2.写下出自本文的两个成语,并指出出它们的具体含义

_______________

_______________

3.翻译下列各句。

(1)卿今当涂掌事,不可不学!

________________________________________________

(2)肃遂拜蒙母,结友而别。

_________________________________________________

4.这篇课文告诉我们的道理是:(    )

A. 要想当权掌事,就必须读书。

B. 读书就要认真深入地研究。

C. 读书就要博览,以便全面了解历史。

D. 不能因事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。

 

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他是一个“坚壮、沉默而又有生气”的上等车夫,为了争取起码的生存权利而奋斗、挣扎,最终走上了一条自我毁灭的道路。这部作品叫《_____________》。其中还写了其他各色人物,如残忍霸道的车主______,大胆泼辣而有点变态的_______,一步步走向毁灭的_______,以及大学教授曹先生。

 

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默写

(1)竹里馆   作者______________

  _____________________________________________________

(2)______________________________,何人不起故园情。出自《_________________________

 

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阅读下面短文,按要求答题。

1878年冬天,一个衰弱不堪、嘴唇冻得发青的乞丐,拦住了在街上经过的屠格涅夫。乞丐伸出了通红的、肿胀的、肮脏的手,向作家乞讨。作家掏遍了所有身上的口袋,但什么都没找到。他窘极了,便紧紧地握住乞丐(颤栗  颤抖)的手:“别见怪,兄弟,我身上一无所有。”乞丐也“紧紧地握了握”作家的手,“哪里的话,兄弟,”乞丐口齿不清地慢慢说道,“就这样也该谢谢你了,这也是周济啊,老弟。”

屠格涅夫后来在他的一篇文章中提到了这件事,他最后写道:“我懂了, 。”

这似乎是一次有悖常理的不可思议的“施舍与被施舍”:作家明明没给乞丐任何东西,乞丐却说得到了他的“周济”;乞丐不可能给作家什么,但作家却认为得到了对方的“周济”。的确,没有比这更慷慨的施舍了——不是(漫不经心  毫不介意)地随手丢给他一枚硬币,而是紧紧地握住那只手,因为他的手中有一种叫做善良的阳光。

(1)文中①②两处应该选用的词语是:①____________、②_____________

(2)请修改文中画线句子的语病,把正确的句子写在下面的横线上。

________________________________________________________________

(3)根据上下文,横线处应该写一句什么话?请补上。

_______________________________________________________________

 

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字音字形

______祷 _____罚  ______红 气______  字_________

gèn________古   山diān______   妇rú_______皆知  污huì_______ 目不kuī________

 

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