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五、阅读下面文言文,完成下列小题。 蛛与蚕 蛛与蚕曰:“尔饱食终日以至于老,口吐...

五、阅读下面文言文,完成下列小题。

蛛与蚕

蛛与蚕曰:“尔饱食终日以至于老,口吐经纬,黄口灿然,固之自裹。蚕妇操汝投于沸汤,抽为长丝,乃丧厥躯。然则其巧也,适以自杀,不亦愚乎!”蚕答蛛曰:“我固自杀。我所吐者,遂为文章,天子衮龙,百官绂绣,孰非我为?汝乃枵腹而营,口吐经纬,织成网罗,坐伺其间,蚊虻蜂蝶之见过者无不杀之,而以自饱。巧则巧矣,何其忍也!”蛛曰:“为人谋则为汝自谋,宁为我!”

噫,世之为蚕不为蛛者寡矣夫!

注释:(1)厥:代词,义同“其”。(2)文章:带花纹的织品。(3)衮:读“ɡǔn”。 

(4)绂(fú):古代系官印的丝带。   (5)枵(xiāo)腹:空腹。

1.解释下列各句加点词的意义。

A. 之自裹  (     )    B. 以自杀    (     )

C. 为人则为汝自谋    (     )    D. 非我为  (     )

2.翻译下面这个句子。

巧则巧也,何其忍也!

3.蜘蛛与蚕的本质区别是什么?

 

1.ABCD 2.(织罗网的)技巧是很巧妙了,(可是)多么残忍啊。 3.蜘蛛为自己打算,而蚕是为别人打算 【解析】翻译: 蜘蛛对蚕说:“你饱食终日一直到老。口吐出纵横的蚕丝,金光灿灿,使它牢固地裹住自己(使动用法,使.......牢固),何苦这样?蚕妇拿着你们放入到沸腾的水,抽取成为长丝,于是丧失你们的躯体。你可能吐丝虽然巧妙,但用来自杀,难道不愚蠢吗?”蚕回答蜘蛛说:“我固然自寻死路,我所吐的丝,都成为带有花纹的织品,帝王穿的礼服,百官祭祀时所穿的礼服,难道不是我吐的丝做成的呢?你现在空腹制造(网),吐出纵横交叉的丝织成网,在那上面等候。看见经过的蚊、虫、蜂、蝶没有不杀了它们的,只为(让)自己(吃)饱。巧妙是巧妙啊,多么残忍啊!” 蜘蛛说:“为别人着想就做你;为自己着想的宁愿做我。” 唉,世上做蚕不做蜘蛛的人少啊! 1.本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节,这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法,而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法,这就要求学生能活学活用。注意识记“固、适、孰”这些常在文言文中出现的词语的意思。 2.本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,无论是哪种方法,都应做到:忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时,要注意重点词语,一定要翻译到位,切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思:第一个“巧”是技巧,第二个“巧”是巧妙;何,多么。 3.此题考查学生对文章内容的理解。回答此题时,需要掌握句子翻译,把握文章内容。通过蜘蛛与蚕的对话可知:蜘蛛认为蚕吐丝是自杀的行为,而蚕确认为自己吐的丝能都成为带有花纹的织品,是为人类服务。所以可知蜘蛛为自己打算,而蚕是为别人打算,这就是蜘蛛与蚕的本质区别。 点睛:翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则:1.语句通顺,成分完整。(注意翻译省略主语宾语时要补充完整,并添加括号。)2.落实字词,直译为主,意译为辅。方法是:吃透课内文言文,反复诵读,熟练掌握,再适当拓展。
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(8) 《与朱元思书》主旨句:_________________________________________________________________

 

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阅读《送东阳马生序(节选)》一文,完成下列小题。

余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒或有所闻。

当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺足肤皲裂而不知。至舍,四肢僵劲不能动,媵人持沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敞衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

1.下面选文中加点词语的解释,不正确的一项是

A. 送之,不敢稍逾约       走:步行    B. 余立侍左右,援疑理     质:询问

C. 其欣悦,则又请焉       俟:等待    D. 媵人持沃灌,以衾拥覆   汤:热水

2.下面选文中的句子是倒装句的一项是

A. 又患无硕师名人与游    B. 弗之怠

C. 穷冬烈风,大雪深数尺    D. 盖余之勤且艰若此

3.下面对选文的分析,不准确的一项是

A. 选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境,由此引出求学的艰难。

B. 选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比,表现了作者求学意志的坚定。

C. 作者写这篇文章的目的,是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。

D. 作者通过现身说法表明:知识的积累,精神的充实,是学子读书的必备条件。

 

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阅读《藤野先生》一文的选段,完成下列小题。

中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。

“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。

1.第三段中作者写道:“但在我,这一声却特别听得刺耳。”作者觉得“特别听得刺耳”的原因是( )。

A、叫声特别响,使人听了很不舒服。

B、叫声违反了课堂纪律,影响了听课。

C、是日本学生发出的叫声,而作者是中国人。

D、日本青年的叫声极大地刺伤了作者的民族自尊心。

2.第三段中作者写道:“但在那时那地,我的意见却变化了。”指作者的什么想法?

A、学医救国  

B、在东京和清国留学生继续学习

C、在仙台继续和藤野先生学医。 

D、弃医从文,用文学拯救国民的精神。

3.用一句话概括选文内容准确的是( )

A、作者对日本“爱国青年”的反感。

B、日本“爱国青年”的军国主义思想。

C、鲁迅弃医从文的原因。  

D、电影演的是日本枪毙中国人。

 

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选出《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析有误的一项(  )。

A. 这首诗具有很强的艺术感染力,抒发了作者的忧国忧民之情。

B. 诗涛的颔联,运用典故,抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨 。

C. 诗的颈联,运用比喻抒发计人身世之感,其中也包含着事物新陈代澍的哲理。

D. 诗的尾联,“长精神”三字,含义深刻,表明诗人并不消极气馁,而是要重新抖擞振作。

 

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下列句子的标点符号,使用正确的一项是(  )

A. 又是一年“世界华人炎帝故里寻根节”,《随州日报》社的记者、编辑们简直忙坏了。

B. 在漫漫历史长河中,中华民族产生了儒、释、道…等各家学说。

C. 快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句,是:“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。”

D. 对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。

 

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