Question

妈妈的唠叨、老师的关爱、同学的亲密、旅行的适意、阅读的快乐……有一颗善于感恩的心，幸福便常驻心间。你是否也找到了自己的四叶草呢？。

请以“有种幸福在心间”为题写一篇文章。

要求：（1）文体自选(诗歌除外)，不少于600字；

     （2）恰当运用抒情、议论等表达方式。

Answer

有种幸福在心间

每当我看到“幸福”两字，我的记忆又回到了那个时候。

星期五的下午，在体育课上，我感受到了幸福。

体育课上，老师在我们上课前告诉我们今天要跑三圈变速跑，平时的我以为没什么可怕的，但这次却不同了，在我刚跑两百米的时候，我身体左下方就突然有些疼痛，感觉跑起来很吃力，在后面的二百米的时候，我感受到了身体的透支加崩溃，头上的汗珠越来越多，但我还是跟在好朋友的旁边，一圈过后，感觉自己像跑了一千米一样，随着跑的距离越来越多，我的身体似乎在和我开玩笑的说：“停下吧，不然会痛死的”。果然，身体的痛蔓延到了左上方，我就会是三走一跑，当我跑完一圈半的时候，我抬头一看，有人已经到了终点，而平时被我甩着身后的好朋友，现在也在我前面了，在跑了大约六百五十米的时候，我彻底开始走了，虽然我记得老师说过：“如果让我看见谁在走，那就重跑”但我现在满脑子想的都是“休息，休息...”果不其然，老师对我吹哨了，示意我要跑起来，我就勉强的跑了约五十米，又走了起来。操场的太阳如炽热的喷火机，在源源不断的给我热量，燃烧掉了我最后的希望。

这时，我隐隐约约看到前面有人想我跑来，轻轻的对我说了一句：“一起跑吧”还没等我回话，他就已经紧紧地拉着我的手，虽然很想休息，但是我的好朋友给了我一个新的希望，我必须牢牢的抓住，又勉强跑了一百米，“最后一圈了”好朋友对我说道：“想想以前的自己吧”。我吃力地回答：“好汉不提当年勇，现在不行了”。“呵呵，是吗”？好朋友好奇地看着我，“如果不让我吃学校的饭，别说三圈了，跑五圈都可以”。我边回忆午饭边开玩笑道。在最后的一百米的时候，好朋友却突然松开了手，在前面说道：“超不过我就不是男生”！虽然很不想跑，但他都这样说了，我就很不情愿的奔跑了起来，在最后十米处，他突然减速，就在那个时候，我超过了他。

“喂，你怎么在最后停了下来”？我知道他是让我，但我还是问他。“没力气了呗”好朋友随便找了个理由来回答，我也没多问，就那样，我和他静静地坐了一节课。

幸福不需要太华丽的词语来形容，只需要朋友真心地帮助，那便是幸福。

【解析】试题分析：有种幸福在心间，这种幸福可以是妈妈的唠叨、可以是老师的关爱、可以是同学的亲密、可以是旅行的适意、可以是阅读的快乐等等。这个题目很容易写成一篇写人记事的记叙文，注意在写时。抓住平常的、典型的事件来写，要进行细致的描写，来表达人间最普通的、也最感人的真情。

点睛：命题作文审题七法：(一)增补信息法(添枝加叶法)(“组词造句”)有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，(如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。)从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。如“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点,然后取其一点入题。(二)明确重心法(审题眼)所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如：“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是什么?“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。那么，“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。如果考生眼睛只盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰语(重心)“诗意”的含义，立意就会走偏。 (三)探究寓意法。(比喻象征联想法)寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：(1)寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。(2)寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。这一类作文，命意的关键在于抓住命题中的核心词素，把抽象命题具体还原，再把具体概念抽象提升;或者把大话题从小处着手，小话题从大处引申。(四)追问法“追问法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。“追问法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。(五)化意为象法(化虚为实)有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时，我们如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很难找到突破口。只要我们化抽象的概念为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。此法称为“化意为象法”。(六)一分为二法“一分为二法”是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两个方面，分析研究问题，既要看到它的这一个方面，又要看到它的另一个方面;既要看到正面，又要看到反面。只有运用一分为二的观点分析问题，才能正确地认识问题，避免认识上的片面性。这就是“一分为二法”。(遇到“中性题目”时，要注意正反思维、辩证思维)(七)巧用材料法有的材料(提示语)，蕴含着跟题目有关的丰富的信息。审题时就是充分探究材料，分清层次与角度，结合追问法、添枝加叶法等，明确写作的内容和范围。此题可用“巧用材料法”，要注意材料中给的关键词“妈妈的唠叨、老师的关爱、同学的亲密、旅行的适意、阅读的快乐”、“感恩”。