Question

(一)

⑴从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：

⑵“我就是叫作藤野严九郎的……”

⑶后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。

⑷那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

⑸他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。

⑹过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

⑺“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

⑻“可以抄一点。”

⑼“拿来我看！”

⑽我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了。不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所但任的功课：骨学，血管学，神经学。

⑾可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

⑿“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

⒀但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：

⒁“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”

1.文中加点的短语“这一门学问”指的是_____，“模胡”的含义是____，“添改”是指_________。

2.第⑹段中经过了20年的“我”对“过了一星期，大约是星期六”的时间还记得这样清楚，原因是____________________________

3.从⑹～⒁段写了哪两件事？

4.“我”“很吃一惊”的原因是什么？

5.第⑾段中“可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去？如果不能，请说明它在结构上的作用。（不得超过4个字）

6.用简明的语言概括选段所体现的藤野先生的优点。

Answer

1.解剖学马虎 不讲究添加订正或改正

2.“我”对藤野先生给“我”修改讲义的印象非常深刻

3.（1）添改讲义 （2）纠正解剖图

4.藤野先生是医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而进一步说他还帮助订正文法上的错误，就更能突出他高度负责的精神

5.不能 承上启下

6.生活俭朴，严于治学，对工作认真负责，对学生严格要求

【解析】

1.试题分析：此题是根据语境回答问题 ，做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。答案 ：解剖学 马虎 不讲究 添加订正或改正

2.试题分析：⑹段“过了一星期，大约是星期六的时间还记得这样清楚”表明鲁迅先生对那次修改讲义的事件没有忘怀，难以忘记，也说明藤野先生认真负责的精神感动了鲁迅，所以“我”才对藤野先生给“我”修改讲义的印象非常深刻。

3.试题分析：⑹～⒁段写了哪两件事，情节的概括题，情节的概括是散文常见的命题方式，往往概括物象的特征，事情的经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和短尾的句子。此题需要用自己的语言简单概括即可：（1）添改讲义 （2）纠正解剖图

4.试题分析：题干是要求回答“我”“很吃一惊”的原因。原文是“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”，要答好这道题，就要从文中了解藤野先生的作为医学教授高度的负责精神，批改讲义上的专业知识是他的职责，而他还帮助订正文法上的错误，那就是超越了工作范围，说明藤野先生是一个具有高度责任感的人。

5.试题分析：从文中看“可惜我那时太不用功，有时也很任性”这句话正好处在承上启下的位置。这句话也推动了故事情节的发展，才有了下文的“纠正解剖图”的情节，藤野先生的形象就更加鲜明了。

6.试题分析：欣赏某一个句子并说出它的作用，此时好些学生找不到 切入点，其实很简单。句子的作用要考虑两方面的作用： 一、语句在文章篇章结构上的作用： 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡) 、前后照应、首尾呼应、总结 全文、点题、推动情节发展 二、语句在表情达意方面的作用: 渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、 突出主题(深化中心)。