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穿红裙子的语文老师
又一个夏季。
炎热的田野，火热的山林。她穿着一件红裙子。带着几个小学生，说说笑笑走出校门，步入校园树丛的绿色中了。
这是所“老龄”的村级小学，已经65年了。任课老师大多都五十多岁了。学校生活在“老”的色彩中变得默默无语。
那年我刚上小学，20岁的她走进了校园。她一头乌黑的头发，穿了件美丽的红裙子。
学校安排她给我们上语文课，任班主任。她上语文课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……
课堂上，学生跟着她进入了情境。一会儿是没捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩可怜巴巴地向大家诉说着什么。
她那漂亮的红裙子飘在课外活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了，惹得近处几个“玩船迷”村民止不住心里痒痒而登台献艺。小学生们把课本剧演到了家里，课本里的故事家长们也熟悉起来。学校变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁静，赶走了村民们的无聊和疲惫。
放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的诱惑。再也没有搜肠刮肚的找借口的“逃学生”了。更没了爸妈拿棍赶着上学的孩子了。村民们在议论：学校变了。原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来……
有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。这可苦了这些山里娃。
他们一天三次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。等到第三天，五年级的一个女生不知从哪里得到的消息，泪水汪汪地告诉大家：红裙子飘到城里的学校了！
坐到太阳落下了尖角山，带着一种无名的惆怅、一种失落感，几个不甘心的小学生背着书包，拖着沉沉的脚步告别了最后一抹余晖，才依依不舍地回家。
第六天，她从城里回来了。她带来了锅碗瓢盆，带来了批改作业的小方桌，还带了几件更漂亮的红裙子。她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。
激动、兴奋的孩子们把她围起来，许多学生流着泪笑了。在红裙子的映衬下，这些满含渴望的笑脸多么动人，多么纯真！
1.从全文来看，“红裙子”贯穿全篇，因此，从结构上来说，它是文章___________；从内容上说，它象征着________________________。
2.理解文中画线句子的含义。
（1）她那漂亮的红裙子飘在课外活动场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到课本以外的精彩世界。
（2）原来辍学的9名学生又自觉地背着书包上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来……
3.文章刻画“红裙子”形象主要采用什么相结合的手法，这样写有什么好处？请简要分析。
4.“红裙子”给小山村带来了什么样的变化？为什么会有这样的变化？
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狗也会成为主角
⑴学校准备排练一部短话剧。告示一贴出，妹妹便热情万丈地去报名当演员。可是定角色那天，妹妹回家后一脸冰霜,嘴唇禁闭。“你被选上了吗？”我们小心翼翼地问她。
⑵“是。”她丢给我们一个字。“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。
⑶“因为我的角色！”
⑷短话剧中只有4个人物：父亲、母亲、女儿和儿子。“你的角色是什么？”
⑸“他们让我演狗！”说完，妹妹转身奔上楼，剩下我们面面相觑。妹妹有幸扮演“人类最忠实的朋友”，全家不知道该恭喜她，还是安慰她。饭后爸爸和妹妹谈了很久。
⑹总之，妹妹没有退出，她积极参加每次排练。我们都纳闷：一只狗有什么可排练的？但妹妹却练得很投入，还买了一副护膝。据说这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。
⑺演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字：“甄妮——豆豆（狗）”。偷偷环视四周，整个礼堂都满了，其中有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩。有一个演狗的妹妹，毕竟不是很有面子的事。幸好，灯光转暗，演出开始了。
⑻先出场的是“父亲”，他在舞台正中的沙发上坐下，召集家人。接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场。在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。
⑼但这不是简单地爬，“豆豆”（妹妹）蹦蹦跳跳、摇头摆尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后才在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。一连串动作，惟妙惟肖。很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。
⑽接下来，剧中的父亲开始给全家讲故事。他刚说到“夜晚，万籁俱寂，就连老鼠------”“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪儿有老鼠？”神情和我家的小狗一模一样。我用手掩着嘴强忍住笑。
⑾男主角继续讲：“突然，轻微的响声从屋顶传来------”昏昏欲睡的“豆豆”又一次惊醒，好象觉察到异样，仰视屋顶，喉咙里发出呜呜的低吼。太逼真了！妹妹一定费尽了心思。很明显，这时候的观众已不再注意主角们的对白，几百双眼睛全盯着妹妹。妹妹幽默精湛的表演使得台下的笑声此起彼伏。
⑿那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抓住了所有观众的心。后来，妹妹说让她改变态度的是爸爸的一句话：“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。”
1.对待演出，妹妹的神情态度先后有很大变化，从文中找出相应的词语表述准确的一项是（ ）
A. 很投入→一脸冰霜→兴奋→热情万丈
B. 热情万丈→一脸冰霜→很投入→兴奋
C. 一脸冰霜→热情万丈→很投入→兴奋
D. 兴奋→很投入→一脸冰霜→热情万丈
2.下列各项对妹妹的演出获得了成功的原因表述不准确的一项是（）
A. 听从父亲的教导，用演主角的态度去演一只狗。
B. 演出时表演得惟妙惟肖。
C. 妹妹的角色虽然没有一句台词，但观众中有很多熟人和朋友。
D. 积极参加每次排练，非常投入，为演好自己的角色费尽了心思。
3.爸爸的一句话，让妹妹改变了态度，在舞台上取得了成功。那么，你认为在我们成长的过程中，应该怎样去对待长辈的引导呢？
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刘氏善举
刘氏者，某乡寡妇也，育一儿，昼则耕于田间，夜则纺织于烛下，竟年如是。邻有贫乏者，刘氏辄以斗升相济。偶有无衣者，刘氏以己之衣遗之。乡里咸称其善。然儿不解，心有憾。母诫之曰：“与人为善，乃为人之本，谁无缓急之事。”母卒三年刘家大火屋舍衣物殆尽乡邻给衣物，且为之伐木建屋，皆念刘氏之情也。时刘儿方悟母之善举也。
1.下列各组句中加点词的意思相同的一组是（）
A. 刘氏以己之衣遗之∕何陋之有？
B. 夜则纺织于烛下∕至则无可用
C. 竟年如是∕斯是陋室
D. 刘氏辄以斗升相济∕以钱覆其口
2.请用三条“/”给文中划线的句子断句。
母卒三年刘家大火屋舍衣物殆尽乡邻给衣物
3.文中的故事给了你怎样的启示？
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陋室铭
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
选自《全唐文》
1.解释下面加点词的意思。
（1）山不在高，有仙则名（2）斯是陋室（3）无丝竹之乱耳
2.翻译下面的句子。
（1）谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
3.下面对本文分析不准确的一项是（）
A. 开篇以山水起兴，居处虽然简陋，却因主人的有“德”而“馨”，也就是说陋室因为有道德品质高尚的人存在当然也能出名，声名远播。
B. 本文在写作上的特点是巧妙地运用比兴手法，其次，大量运用了排比、对偶的修辞手法。
C. 刘禹锡写此文时已是贬谪生活的后期，追求避世、恬淡的生活，同时文中又有读佛经的内容，所以铭文流露了一种避世消闲的生活态度。
D. 作者借南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的旧居来对比自己的陋室，有引诸葛亮与扬雄为自己同道的意思，也表明了作者以这二人为自己的楷模，说明自已也有他们一样的德操与才能。
根据语境，续写两个分句，使之构成一个语意相关的排比句。
成长是一件最丰饶的事情，它是一个千面女郎。因为成长，今天的麦苗是鲜绿的，明天就会变成金黄；因为成长， ， ；因为成长， ， 。
下列对病句的修改不正确的一项是（）
A. 考试焦虑是考生经常出现的一种情绪反应，如果考生善于进行心理调适，就能避免减轻不良反应。（去掉“避免”）
B. 中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。（在句末添加“的方法”）
C. 有人直言不讳地批评说，很多国内城市的建筑风格千篇一律。（去掉“批评”）
D. 雾霭天气不仅大大影响了城市的空气质量，也加大了城市的交通拥堵。（“加大”改为“加剧”）
