Question

难忘的一躬

上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师臼他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫  人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。

孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对找们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。

中考前几天的一个下午，笫三节课是语文辅导课。

上课钤打响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。

“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上去。”

那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。

放学的钤声响了，孙老师还是没有来。

大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走：

“孙老师说了，他一定会回来的。”

家长们只好退出去，静静地在教室外面等。

校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。

   　不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。

教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”

教室内外静得出奇。

孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬： “谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白，明天继续。”

然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬： “给你们添麻烦了，请多原谅。”

不一会儿，他的身影消失在了全休同学和家长的目光中。

中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。

同学们泣不成声。

那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝责的财富……

1.孙老师的“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？

2.“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成 “留”好不好？为什么？

3.数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？

4.章内容，谈谈对文题“难忘的一躬”的理解？

5.如果你是是孙老师所教的这个班级的一个学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段表示心理活动的文字（30字左右）。

Answer

1.体现在两个方面：⑴学生起立后，他总要鞠躬还礼（2）最讲信用，答应学生什么事，总会做到

2.不好，“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下了深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。

3.有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持来给学生上课，进一步突出了孙老师恪守信用的感人力量。

4.鞠躬 ，集中体现老师诚恳谦恭的品质，孙老师诚恳谦恭的品质及他的人格魅力深深地影响着我作为自己对待学生和做人做事的准则，并把他当做我人生中一笔最宝贵的财富。

5.重点写出心理活动。

【解析】

1.试题分析：本题考查学生概括文章内容的能力，本题的要点就是归纳出孙老师的“待人处事也无可挑剔”的方面，根据其已示的情节点，阅读文章，大致了解“情节段”，根据情发展的顺序，找到情节联系点，可以根据孙老师平时的一言一行来概括，表现为学生起立他总要鞠躬还礼并且最讲信用，答应学生什么事总会做到 。

点睛：首先需要通读全文，了解故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，从什么人做了什么事有什么结果不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。可根据其已示的情节点，阅读文章，大致了解“情节段”，根据情发展的顺序，找到情节联系点（人物的活动、情感的变化、时空的变化），概括情节点填答。

2.试题分析：本题考查学生鉴赏词语的能力，分析词语在句子中的表达效果，首先需要分析这个词语的实际意思，其次在分析该词语在该语境中的效果，抓住“印” “留”这两个字的区别来赏析，“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下了深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡

点睛： 第一步要解释这个词的本义，第二步根据词不离句的原则，了解语句是写什么（描写人物、描写景物、表达情感思想），第三步结合阅读段的内容（叙事、写景），根据句子的语境，从表现描写物的特点（景物特点、人物形象特点），表达情感（文中人物的情感、作者的情感）来分析理解词语的表达作用。

3.试题分析：本题考查学生分析文章内容的能力。题目的要点是分析补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”的必要性，实际上就是分析此处补充交代有何作用，主要是运用衬托的手法，进一步突出孙老师的人物形象，突出孙老师从不失信于人的高尚品质。

点睛：分析句子在文中的作用，要根据全文内容来说明句子在结构上（承启、照应、充当线索、推动情节）的作用和内容上（突出人物形象、表达情感思想、突出主旨、启迪道理）的作用。对于文章标题的理解，要根据文体来分析，叙事文章的标题一般来说有充当线索、点明主要情节、突出主题的作用。标题有独特之处的，可以从吸引读者、设置悬念来理解。

4.试题分析：分析文章的标题需要从两个方面来分析，从内容和从结构两个方面来分析，在内容表现了什么，在结构上有何作用，“难忘的一躬” 是孙老师留给学生的深刻的印象，需要结合孙老师的优秀品质对学生的影响来分析，集中体现老师诚恳谦恭的品质

点睛：对于文章标题的理解，要根据文体来分析，叙事文章的标题一般来说有充当线索、点明主要情节、突出主题的作用。标题有独特之处的，可以从吸引读者、设置悬念来理解。

5.试题分析：所谈问题要与文章所表达的思想有“契合点”。同时需要明确题目的要求和要点，写表现心理活动的文字，结合学生对孙老师的敬爱，站在学生的立场上，表现出学生当时对孙老师的由衷的敬爱的情感饥渴，观点要明确，语言要简洁顺序。

点睛：此类题一般要通读文章，根据写景或写人叙事的内容，了解作者对自然、对社会、对人生的态度和对所写人物的情感，把握选文的主旨（情感、思想、道理），据此联系社会现象（问题）或自己学习生活谈论认识。