Question

阅读《说和做》选段,回答问题。

“人家说了再做,我是做了再说。”

“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”

作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。那时候,他已经诗兴不作(1)而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方(2)。1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。闻先生的书桌,零乱不堪,众物腾怨,闻先生心不在焉,抱歉地道一声:“秩序不在我的范围以内。”饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。

不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

他并没有先“说”,但他“做”了,做出了卓越的成绩。

“做”了,他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部《校补》赫然而出。别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。

做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。

1.选段中闻一多先生都“做”了什么?

2.选段在叙述中穿插了哪些形象的描写?试分析这些描写的作用。

3.选段最后一段在文中起什么作用

Answer

1.写了《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。

2.外貌描写:炯炯目光、目不窥园。

细节描写:一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。

作用:使闻一多先生令人尊敬的高大形象具体再现,使他的精神、品格、作风具体可感。

3.在文中起过渡（承上启下）作用,从“仅”字可以看出来。

【解析】

1.试题分析：从“几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果”，“他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部《校补》赫然而出”，“他又向“古典新义”迈进了”可筛选得到。

2.试题分析：此题考查对人物的描写方法，对人物进行细致的刻画就是为了突出人物的性格、品质等。

3.试题分析：从“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面”看出，这句话是对上文的总结，接下来自然要提到闻一多先生其他方面，自然引出下文。

点睛：分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题是文章的中间，自然是承上启下的作用。