Question

古诗文阅读

  【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

    【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”

   【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。

1.解释下面句子中的加点词。

   ⑴见往事耳                      ⑵ 蒙辞以军中多务

   ⑶恐已暮矣                      ⑷ 盲臣安敢戏君乎 

2.选择停顿不正确的一项（        ）

  A卿/今当涂掌事        B 大兄/何见事之晚乎

  C非/复吴下阿蒙        D 盲臣/安敢/戏君乎

3.用现代汉语翻译下列句子。

  （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

   译文： 

（2）士别三日，即更刮目相待。

   译文：

  （3）少而好学，如日出之阳。

4.吕蒙不愿学的理由是_____________ 晋平公担心学不好的理由是___________。

5.同是“劝学”，比较一下孙权和师旷劝说方式有何异同？

Answer

1.了解 推托 晚 怎么

2.C

3.（1）以你现在的才干和谋略来看，已不再是当年那个吴地的阿蒙了。

（2）士别三日，就要用心的眼光看待。

（3） 年少而学，（就）如同初升的太阳。

4.军中多务 恐已暮矣

5.相同点：都根据劝说对象的不同而采取更适合的劝说方法，并且起到好的效果。

不同点：孙权现身说法，用自己读书的切身体会来劝吕蒙学习的。

师旷用形象的比喻（打比方）的方法让晋平公明白：好学，总不会晚。

【解析】【甲】选自：《史记》 作者：司马光 年代：北宋

【乙】选自：《说苑·建本》 作者：刘向 年代：西汉

1.本题主要考查点是文言文词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的词语。这里需要注意的是：“见”古今异义，这里的意思是 “了解”。

2.此题考查学生对文言文朗读节奏的掌握能力。朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。先理解句意，再据此划分。C意思是：已不再是当年那个吴地的阿蒙了。应改为：非复/吴下阿蒙

3.本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切忌漏翻关键词语。需要注意的词语是：才略：才干和谋略。刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。

4.此题考查学生对文章内容的理解，对作者思想感情的把握。回答此题时，需要掌握句子翻译，把握文章内容，从而理解文章内容，体会作者的感情。吕蒙不愿学的理由和晋平公担心学不好的理由通过仔细阅读，从原文中找出，简单准确：“军中多务” 和“恐已暮矣” 。

5.中考文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。相同点是劝说效果相同，不同之处是劝说方法不同。

点睛：学生学习文言文的最高目标就是能够运用已掌握的文言文知识，已形成的文言文阅读能力，来读懂老师未教的文言文。要达到这一目标，除了学生背诵一定量的文言篇目外，还要掌握文言文阅读迁移的规律和方法，注意词语的积累和正确理解。