Question

阅读《说和做》选段，回答问题。

①“人家说了再做，我是做了再说。”

②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁” 。

④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

⑤他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。    ，

⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。  他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。

1.请你分别说说下面两个句子中“说”字的含义。    ．

①人家说了再做，我是做了再说。         ②“做”了，他自己也没有“说”。

2.开头两段在文章中有什么作用?

3.理解划线线句子“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”的含义。

4.他做学问的事例对你有哪些启发?结合全文来看，闻一多先生是一个怎样的人？

Answer

1.（1）向别人宣告自己要做什么； （2）吹嘘，自诩。

2.从内容上看是将闻一多先生和他人形成鲜明对比，更能表现先生的品质，也是对下文闻一多事迹及其做学问精神的概括；从结构来看这两段开门见山，直接点题，引起悬念，起统摄全篇、开启下文的作用。

3.“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌 盛起来的方法，这句话是说闻一多企图从文化上寻找振兴民族的途径，生动形象。

4.做学问要潜心贯注，心会神凝；学问是做出来的，应多做少说，静得下心，耐得往寂寞；做学问还要有兴趣，有兴趣才有动力。

闻一多是一个卓越的治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的伟大的爱国斗士。

【解析】

1.“理解文中重要词语的含义”是中考现代文阅读中的一个重要考点，考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。所谓“文中”二字告诉考生应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。注意“说”在本文不同地方不仅表示的意思不同，感情色彩也不一样。”

2.段落的作用通常包括结构和内容两部分，内容作用结合原文，在掌握原文内容的前提下，概括文章的内容。一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。结构作用根据其在开头，可以知道应为：统摄全篇、开启下文的作用。

3.此题考查句子的赏析。赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感。此处用了比喻的修辞手法，指寻找使我国民族文化繁荣昌 盛起来的方法。比喻作用：使抽象的事物更形象生动，使深奥的道理变得浅显易懂。答题方法：生动形象地表现了+事物+特征

4.概括主要内容，考查理解和概括表达的能力。一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。

结合全文，概括闻一多的人物形象，注意文中概括性语言。