阅读诗歌，完成第小题。
城 南
宋•曾巩
雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。
一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。
（1）请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。
______________________________________________________________________
（2）赏析诗的后两句所运用的手法及蕴含的情感。
_________________________________________________________________________
语文专题与综合实践活动。
（1）市卫计委透露今年一二月份，扬州市报告了多起急性胃肠炎聚集性疫情，其中大部分起都是由诺如病毒引起的。为此，扬州市疾控中心特别提示，各学校以及托幼机构近期一旦发现学生出现恶心、呕吐等症状，需要求其及时就诊并上报，学校应加强防范。
扬州市疾控中心专家告诉记者，近期我市出现多起学校诺如病毒感染的暴发疫情。“一方面是由于当前季节特点适合诺如病毒繁殖，另一方面是由于呕吐物处理不规范，造成疫情扩散。”张军表示，诺如病毒感染潜伏期常见数小时至3天，临床上主要表现为恶心、呕吐、腹痛、腹泻等肠道症状，部分病例可伴有发热；感染对象以中小学生为主。可通过食用污染食品、呕吐物、接触等传播感染，易在幼托、学校暴发。
<1>请为上面这则消息拟写一个标题。（不超过20个字）
__________________________________________________________________________________
<2>请你为学校防范“诺如病毒”提三个可行的建议。
__________________________________________________________________________________
（3）一天，你的邻居王奶奶为了逗孙子玩，抓了一只小鸟给孩子当玩具。你看到小鸟使劲挣扎，痛苦万分的样子很不忍心。请你利用刚刚学习的《鸟专题》的知识，劝说王奶奶放走小鸟。你会怎么说呢？请写下来。
______________________________________________________________________________
默写。
（1）浊酒一杯家万里，________________________。（范仲淹《渔家傲》）
（2）海纳百川，有容乃大；_________________，__________________。（林则徐自题联）
（3）_______________________，欲上青天揽明月。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
（4）_______________________，高斋闻雁来。（韦应物《》闻雁）
（5）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，________________ ，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（《纪念白求恩》）
（6）孔子自述生平，说道：“其为人也，____________________，乐以忘忧，不知老之将至云尔。（《敬业与乐业》）
（7）请写出《池鹤》中流露出诗人对田园生活的向往的两句：___________，___________
根据拼音写汉字。（用正楷依次写在田字格内）
我爱这座山。我不是没有见过那些耸zhì（_____）的高峰的，匍匐在千rèn（____）绝壁之下，人啊，便挣扎在无望的卑微里。因此，我爱这座山，爱就爱这份平凡。它安稳地矗立在水之湄，不以巍峨震慑我，不以奇奥炫惑我，深suì（____）幽秘，在金色的阳光下，却自有一份庄严在。我不禁陶然xūn（____）然终至于暝然。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
下列有关文学常识及课文内容的表述，正确的一项是
A. 《叫三声夸克》课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点，文中的物质根据从小到大的顺序分别是原子——原子核——强子——夸克。
B. 《核舟记》是一篇记叙性文章，它生动地再现了宋代文坛上一个著名的典故——“大苏泛赤壁”。文章生动地表现了“核舟”这件工艺品的全貌，而不是写成一篇平实的解说词。
C. 《马说》、《陋室铭》，文体即题目中的“说”“铭”，它们的作者分别是唐朝的韩愈、宋朝的刘禹锡。
D. 当代作家宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中采用了以小见大的写作手法。线索是“我”对盛开的紫藤萝花的感情变化。文章的思路是赏花—惜花—思花。
下列语句中没有语病的一项是
A. 汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？
B. 通过我市举办的“名师好课”系列送教活动，促进了全市城乡教育的均衡发展。
C. “川剧进校园”的成效并不显著，原因是对地方文化的重要性认识不足造成的。
D. 实施“校园足球计划”，旨在普及足球运动，进一步培养青少年足球运动水平。
