Question

世界上最柔软的路

曹春雷

（1）我参加了一个捐资助学的公益活动，认识了那位山村女教师。

⑵女教师30多岁，很文静，有些腼腆，一说话就有点脸红。对她，我有大概的了解，知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动请缨，去了很偏僻的一个山村小学。众人不断称赞她，问她这么多年来一直能坚守在山村，是怎样做到的。她说也曾动摇过。

⑶大学毕业后，她选择去偏僻山村教书，是受了《凤凰琴》电影的影响，为影片中美丽善良的山村女教师而感动。于是就来到了这个位于大山深处的小学。

⑷在这里，她受到了最尊贵的礼遇。白发苍苍的老村长湿润了眼睛，一再代表全村人向她致谢——在她之前，已经有6个教师，来了又走了，最长的待了不到半年时间。

⑸【A】学校只是简陋的三间屋，三十多个学生，一个操场，操场上一杆国旗。除了她，还有一位老校长——这与《凤凰琴》电影中的场景惊人的相似。山里的风景是美的，山里的人是可亲的。村里家家户户，做了什么好吃的，就让孩子来拉她去吃饭。学生们也都很懂事，每天放学后，喜欢黏在她身边，不舍得离开。她的心里，始终是暖暖的。

⑹让她感到不方便的是，手机信号不稳定，有时要跑到山顶上才能打出去。没有网线，手提电脑上不了网。她感觉与外面的世界失去了联系。但这也没什么太大的不方便，刚去的第一年里，她这样感觉。直到第二年回城参加一个同学会。

⑺在同学会上，她才强烈感觉到，自己落伍了，无论是在穿着打扮上，还是在思想意识上。她感觉自己与山外的社会已不合拍。一位朋友问她，难道你就在山里呆一辈子吗？这个问题，一下子刺痛了她的心。

⑻走，还是留，从那以后就一直盘旋在她的脑海里。每次回城，父母每次都苦苦劝自己，甚至可以说是哀求；自己也到谈婚论嫁的时候，还有……，现实需要面对的很多很多。

⑼终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。她向老村长说出了自己的决定，老人吧嗒吧嗒抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你也该回去了，在这里已经快三年了，够长了，我们不能耽误你一辈子。

⑽【B】临走的前一天晚上，山里下起了罕见的瓢泼大雨。她一夜未眠，满脑子都是白天时孩子们的泪脸。孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，一个劲说不让她走。

⑾天亮了。她的小院里，挤满了人。全村的妇女都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋。李婶端来了热腾腾的手擀面。王大娘提来了一篮子核桃……。她泪光晶莹。

⑿终于要走了。被众人拥着，她出了院门，发现院前平日一下雨就泥泞无比的路，现在铺上了一层厚厚的沙，脚踩在上面，不会陷在泥里。抬头远望去，路的前方，男人们在用沙铺路，用小车推的，用铁锨铲的，忙忙碌碌。好像全村的男人们都来了，还有她的学生们。

⒀老村长走过来，说，妮啊，你来这里近三年，我们没能为你做什么，今天你走，我们也只能为你做这些了，铺了沙，让你能好走些。

⒁那天，铺路的男人们一直将黄沙铺到山外。送她的女人们也一直送她到山外。她也一直流泪到山外。

⒂……

⒃故事的结局，让我没想到，第三天，她又回去了，重新又拿起了教鞭。简陋的教室里，又回荡起她那好听的声音。

⒄她说她不回去，会对不住乡亲们为她铺的那条路，那是乡亲们用一颗颗心铺成的路啊。她回去，也是想认认真真，用心去铺一条路，能让孩子们踩着这条路，走出大山，看到外面的世界。

⒅从那以后，我常想起那位山村女教师，想起那个铺路的故事。用心铺成的路，该是怎样的路？——这一定是世界上最柔软的路。

1.根据全文内容，在下面的空白处将本文情节补充完整。

⑴大学毕业任教山村→⑵                    →⑶同学会上深感落伍→⑷                      

→⑸                        →⑹回到乡村重执教鞭

2.文中【A】【B】两处画线句都是环境描写，任选一处，结合具体语境，分析其作用。

我选【  】处。作用：

3.“她向老村长说出了自己的决定，老人吧嗒吧嗒抽着烟，沉默了片刻”，想象老人沉默时的心理活动，用第一人称加以描写。

4.本文题目“世界上最柔软的路”一语双关，既有实指，又有虚指。请写出它的双关义。

实指：           

虚指：

Answer

1.（2）来到山村，受到礼遇（4）艰难抉择，决定回城 （5）乡亲铺路，送到山外

2.示例：A描写学校环境的简陋，体现山村偏僻落后；与乡亲们的热情形成对照，为下文表现她回城抉择的艰难作铺垫；烘托她主动到山村作者的崇高。

B用大雨烘托她临走前的矛盾心理，推动情节发展，因为下了一夜雨，路上泥泞，才有了乡亲铺路这个情节。

3.示例：这妮子在这已经三年了，乡亲们舍不得，我也舍不得啊。她走了，孩子们怎么办？可不让她走，怕要耽误她一辈子啊。也罢，还是让她走吧。

4.实指：她要回城，院前的路泥泞无比，村里的男人为她铺路，一直将黄沙铺到山外。虚指：那条黄沙路，是乡亲们用心铺成的；她要用心去铺一条路，让孩子们踩着这条路，走出大山。

【解析】

1.本题考查对文本内容的理解和分析能力。解答时，通读全文分析行文思路，并结合具体故事情节加以分析概括和阐述。女教师大学毕业后放弃了留在城市的机会，去偏僻的山村小学教课，参加同学聚会沉重的打击了她。女教师心中做出艰难的决定回城。文章第⑥段描述了女教师听从了父母和朋友的劝告，做出了一个艰难的抉择--回城；第⑧至⑪段则描写了女教师在临行前，看到乡亲们为她铺路，感动流泪。最终在离开后的第三天，又踏着那条乡亲们用心为她铺的路回来，立志要为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路。

2.此题考查对环境描写作用的理解。环境描写的作用：一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。二、渲染气氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品质。五、推动情节的发展。A句的描写突出了环境的简陋，为下文表现她回城抉择的艰难作铺垫。

3.本题考查对人物心理活动的理解分析能力和语言表达能力。解答时，需要联系上下文，结合人物性格，分析把握人物心理活动。文章讲述了乡村女教师因为父母哀求等众多压力而不得不离开学校，临走时，乡亲和孩子们修路相送，女教师在离去后第三天返回的故事。乡亲们修路铺沙相送，女教师因感动和不舍而一路流泪。“泪流到山外”既是感动之深，也是不舍和自责。答题时应表达出女教师对乡亲们的感恩和不舍之情。

点睛：揣摩记叙文人物的心理，可以从文章的情节入手，结合人物的语言、动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去，再联系文章的主旨大意。也就是由分到总的思维过程。

4.本题考查对文本内容的理解和分析能力。解答时，在通读全文的基础上，结合文章主旨和具体故事情节加以分析和阐述。文中描写女教师临走前，乡亲和学生们为她用沙铺路，路中饱含的不仅仅是沙的柔软，更是饱含了乡亲们对女教师的尊敬和感恩之情。三天后，女教师“也要为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路”，这条路此时蕴含着的则是女教师对乡亲们的感谢以及励志为山村奉献自己的信念和深情的决心。