根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
人间四月天，一树树的花开，相依相wēi，随风摇曳，轻舞旋律。纷纷扬扬飘落的花bàn，绽放着美丽，流光yì彩，馨香满怀，明媚了岁月，芬芳了生命，带来了美好。让人生多了一份期待，多了一份浪漫，将希望的火种点燃，将平淡的生活描绘得金碧辉huáng。
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日本著名导演北野武在其回忆录《菊次郎与佐纪》中深情怀念母亲：“我想起一起生活在贫民窟的玩伴，不少人成了黑道混混。他们和我哪里不一样？没有。不，只有母亲不一样。”生活中，我们也看到过、经历过、感受过许多的“不一样”，请以“只有 不一样”为题，完成作文。要求：将题目补充完整；600字以上；不能出现真实的人名校名。
按要求修改文字。
快乐的人，在黑夜中也会绽出笑容；悲伤的人，即使睡着了，梦中也滴泪。心情对于我们来说是那样重要。只有拥有好心情，我们才可能收获健康、美丽、财富，如果没有一份好心情一切都无从谈起。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜给你好心情；“开轩面场圃，把酒话桑麻”的欢悦给你好心情；“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的意外给你好心情。学会每天对自己说：“今天我的心情很好！”
（1）在第二句空白处，用一个比喻句形容好心情的重要性。
（2）将划线句改写成一个反问句。
阅读非连续性文本，回答小题。
【材料一】
利立浦特人认为最不该让父母亲来教育他们的子女。他们的每个城镇都有公共学校，除村民和劳工外，所有父母的儿女一到二十个月，必须将他们送去学校接受培养和教育。
接收贵族子弟的男校配有受人爱戴又博才多学的教师，他们手下还有助教。孩子们的衣食简单朴素。四岁之后不管身份多高，都得自己穿衣。孩子们被允许一块儿玩耍，总得有一位教师或者助教在旁，以防幼年时代染上愚顽的恶习。一年中父母亲只准看望孩子们两次，每次看望的时间一小时，见面和分别时可以吻一下子女，也总有一位教师在旁，他们不允许父母对孩子表示爱抚，也不允许他们带玩具、糖果之类的礼物。
在女子学校里，高贵人家的女孩子所受的教育大致和男孩子差不多。教育并没有因为性别不同而有差别，只是运动不像男子们那么剧烈罢了。较为低等的女子学校里，孩子们学习各种符合她们性别和不同身份等级的工作。打算当学徒的九岁退学，其余的留到十一岁。
村民和劳工们则把孩子养在家里，他们的本分就是耕种田地，因此他们的教育对公众来说就显得无足轻重了。
（节选自斯威夫特《格列佛游记》，有删改）
【材料二】
慧骃绝不溺爱小马，教育子女完全以理性为准绳。我就曾经看到，我的主人爱抚邻居家的孩子跟爱抚自己的孩子是一样的。它们遵循大自然的教导，热爱自己所有的同类。
它们教育男女青年的方法令人敬佩，很值得我们效仿。孩子们在十八岁以前，除了某几天之外，一粒燕麦也不给吃，牛奶难得喝那么几次。夏天，它们早晚各在户外吃两个钟头的青草，父母同样在一旁监督。
节制、勤劳、运动和清洁是青年男女都必须攻读的课程。我的主人认为我们除家务管理方面的一些功课外，如果对女子的教育和对男子的教育不同，就实在太荒唐了。
慧骃会训练它们的孩子在陡峭的山坡上来回奔跑，或在坚硬的石子地上奔来奔去，它们以此来锻炼孩子们的体力、速度和毅力；跑得浑身出汗，就命令它们一头扎进池塘或者河中。
（节选自斯威夫特《格列佛游记》，有删改）
【材料三】
“小姐——你该清楚，我培养这些姑娘，不是打算让她们养成娇奢纵欲的习惯，而是使她们刻苦耐劳，善于忍耐，严于克己，便是偶尔有不合胃口的小事发生，譬如一顿饭烧坏了，一个菜作料加少了，也不应用更可口的东西代替失去的享乐。那样只会娇纵肉体，偏离这所学校的办学目的。你也许是在喂她们邪恶的肉体，却没有想到，你在使她们不朽的灵魂挨饿！”
……
布罗克赫斯特先生倒背着双手，威风凛凛地审视着全校。突然他眼睛眨了一下，好像碰上了什么耀眼刺目的东西，转过身来用比刚才更急促的语调说：“坦普尔小姐，那个，那个卷发姑娘是怎么回事？”他用鞭子指着那可怕的东西，他的手抖动着。
“那是朱莉娅·塞弗恩，”坦普尔小姐平静地回答。
“朱利娅·塞弗恩，小姐！为什么她竟然在我们这个福音派慈善机构里，无视学校的训诫和原则，公开媚俗，烫了一头卷发？”
“朱莉娅的头发天生就是卷的。”坦普尔小姐更加平静地回答。
“天生！不错，但我们不能迁就天性。我一再表示我希望头发要剪短，要朴实，要简单。那个姑娘的头发必须统统剪掉，明天我会派个理发匠来。我看见其他人头上的那个累赘物也太多了——叫第一班全体起立，转过脸去朝墙站着。”
……
不久，三位尊贵的来访者，都是女的，此刻进了房间。她们穿着华丽，一身丝绒、绸缎和毛皮，一团浓密的卷发，烫得十分精致。迎接她们的布罗克赫斯特先生笑得甜蜜多情。
（节选自夏洛蒂.勃朗特《简.爱》，有删改）
【材料四】
2016年4月21日是英国女作家夏洛蒂·勃朗特诞辰200周年的纪念日，插画家Santiago Caruso根据《简·爱》里的经典场景创作了一组插画以示纪念。右图便是这组插画中的一幅。
（节选自网络新闻）
1.根据材料一和材料二，归纳利立浦特国和慧骃国在教育子女方面的异同点。
2.根据材料三，概括布罗克赫斯特先生的人物形象。
3.观察材料四，结合材料三和《简爱》原著，补足记者与插画家Santiago Caruso的对话。
记者：您好！您这幅插画的信息量很大，有些读者说没有完全看懂呢。
Santiago Caruso：哦，这幅画表现的不是一个具体情节，而是综合了我对简爱在慈善学校生活经历和见闻的整体印象，把简爱和其他学生的感受一起放在了画里。
记者：嗯，那么站在凳子上的女孩应该是 ① ，那一次，她因为 ②而被惩罚。
Santiago Caruso：你说的对。我想，你一定知道图中剪刀和教鞭木条相关的情节呢。
记者：我想想，哦，应该有两个情节，分别是 ③ 。
我还发现，她左手处有一把勺子，我想这是讽刺 ④ 。
Santiago Caruso：是的。在这学校里，姑娘们的生活很糟糕。所以，我在下方画了一群姑娘，我想画出她们的痛苦和压抑。
4.结合以上两篇阅读材料和我们学过的课文，我们对“教育”应该会有新的理解，在下面篇目提供的人物中任选出一个，仿照例句，写出心得
《简爱》——坦普尔小姐 《我的母亲》——母亲
《一个老站兵》——滕四叔 《送东阳马生序》——宋濂
好的教育里应该是有爱的：就像牛汉的爸爸，他用包书的行动告诉儿子，对待穷朋友要无私帮助；就像 ， ，
。
阅读下列文章，回答小题。
一个老战兵
沈从文
当时本城计分三组补充兵。我所属的一组和另一组皆用新式入伍训练。还有一处归一个老战兵滕四叔所主持，用的是旧式教练。
新式教练看来合用，钢铁的纪律把每个人皆造就得自重强毅，但说来真无趣味。一群小孩子，最大的不过十七岁，小的只十二岁，一个跑步三十分钟，姿势稍有不合就是当胸一拳，服装稍有疏忽就是一巴掌。野外演习时，不管是水是泥，喊卧下就得卧下，这些规律真不大能与小孩性格相宜。
可是旧式的那一组，却太潇洒了！他们或单独学习，或成对厮打，各人自由选择。他们常常是一人手持盾牌单刀，一人使关刀或戈矛，两人一面厮打一面大声喊砍杀摔坐，应当归谁翻一个筋斗时，另一个就用敏捷的姿势退后一步，让出个小小位置。战败跌倒时也有一定的章法，做得又自然又活泼。教师在身旁指点，稍见学生有些错误，自己就去示范。
这教师是个奇人趣人。他会爬极高的桅子。又会拿顶，城墙上，城楼上，高桅上，皆可支持很久时间。他又会泅水。又会摸鱼，钓鱼，叉鱼，有鱼的地方就可以得鱼。他又明医术，谁跌碰伤了手脚时，随手采几样路边草药捣碎敷上，就可包好。他又善于养鸡养鸭，大门前常有许多高贵种类的斗鸡。又会种花，会接果树，会用泥土捏塑人像。
他从不拿谁一个钱，也从不要公家津贴一个钱，做教练只因为他欢喜同小孩子在一处。他只是属于中营的一个老战兵，并且不识字，见"守备"这类小官时，也得谦和地喊一声"总爷"。全城人皆尊他为滕师傅，他的确不辜负这一个称呼，样样来得懂得，你要骗他可不成，你要打他也打不过。最难得处是他比谁都和气公道。他不只教小孩们摆阵，甚至还带他们坐茶馆看戏，因此体面人家不大将小孩送到他这里来，到他身边来的都是些寒微人家子弟。
他家里藏了漆朱红花纹的牛皮盾牌，带红缨的标枪，锻银的方天画戟，白檀木的齐眉棍。同时也有无数玩具：锣鼓笛子胡琴，渔鼓简板。大白天也常常唱戏打牌，如同一个俱乐部。应当练习武艺时，弟子儿郎们便各自扛了武器到操坪去。天气炎热不练武，带领一群小孩，并一笼雏鸭，拿了鱼叉，一同出城下河泅水，且用极优美姿势钻进深水中去摸鱼。
在我们新式操练两组里，谁犯了事，不是当胸一拳，就是罚半点钟立正。旧式组改正错误时，总是师傅来一个示范的典雅动作，相伴一个微笑。该处罚，也总不外罚他泅过河一次，或类似有趣的待遇，这处罚也似奖励。
我们____我们的教官，他们却____他们的师傅。我们两组学到后来是射击、白刃战，以及种种不顺耳的与普通生活无关系的名词。他们学到后来是驰马射箭，摆阵，扛了武器和旗帜，各自随方位调动，随金鼓声进退。我们永远把人弄严肃起来，他们却自始至终使人活泼而有趣。学习本身同游戏就无法分开。
当时我们同住一条街上，家中有了什么小事，譬如要点药，还得常常请他帮点忙。可是却不许我跟这战兵在一处，还要我学习撑篙跳，让班长用拳头打胸脯，担心我跟这样俗气的人把习惯弄坏。但家人却料不到十来年后，在军队中好几次遇险，我用来自救救人的知识，差不多全是从那老战兵学来的！
那时，学识方面我最佩服的是姨父，他是进士。带兵方面我佩服的是本地一个新式训练的统领官。但是为人最美好，技能最多，使我觉得富于人性十分可爱的老师，是这个老战兵。
1.根据上下文，应该填入第八段横线处的两个谓语动词分别是 、 。
2.细读文中画线句，完成相关题目。
（1）第五段中“全城人皆尊他为滕师傅”与“体面人家不大将小孩送到他这里来”是否矛盾》？
（2）“我们永远把人弄严肃起来，他们却自始至终使人活泼而有趣味。”（联系上下文赏析加点词的表达效果。）
3.下面对文章内容理解不够正确的一项是（ ）
A. 滕师傅是个“奇人趣人”是因为他在教习之外，还会爬高、拿顶、捉鱼，并且养家禽花木捏泥人等，富有生活趣味。
B. 第四段中用了多个“又”字，看似繁琐，实则是强调滕师傅本领大，兴趣广，同时富于口语色彩，写出了儿童对老战兵的崇拜。
C. 第五段中“并且不识字”这个分句单列，强调了滕师傅出身寒微，地位不高，结合上文写他富于生活技能处来看，暗含作者的尊敬。
D. 第九段作者自述日后自救救人的知识来自老战兵，是对“学习本身同游戏就无法分开”的生动诠释，也无情地嘲讽了新式训练。
4.联系本文和链接材料，分析本文中的老战兵和材料中的藤野先生在人物形象上有什么异同点。
【材料链接】
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
（节选自《藤野先生》）
阅读下面古文，回答小题。
杜诗之妙
叶梦得①曾曰：“诗语固忌用巧太过，然缘情体物，自有天然工巧，而不见其刻削之痕。老杜‘细雨鱼儿出，微风燕子斜’，此十字殆无一字虚设。细雨著水面为沤②，鱼常上浮而淰③。若大雨，鱼则伏而不出。燕体轻弱，风猛则不能胜，惟微风乃为此势。故又有‘轻燕受风斜’之句。至若‘穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞’，‘深深’字若无‘穿’字，‘款款’字若无‘点’字，皆无以见其精微如此。然读之浑然不觉全似未尝用力此所以不碍其气韵超胜。使唐末诸人为之，便当如‘鱼跃练江抛玉尺，莺穿丝柳织金梭’体矣。”
(选自《杜工部草堂诗笺》，南宋蔡梦弼撰，中国国家图书馆出版社2004年版)
注①叶梦得（1077～1148），宋代词人。②沤：ōu 水中气泡。③淰：shěn 鱼惊走状。
1.用“/”为下列句子断句，限两处。
然 读 之 浑 然 不 觉 全 似 未 尝 用 力 此 所 以 不 碍 其 气 韵 超 胜
2.下列加点词语用法意义相同的一项是：（ ）
A. 而不见其刻削之痕 其真不知马也 B. 故又有“轻燕受风斜”之句 故余虽愚
C. 皆无以见其精微如此 以中有足乐者 D. 若大雨 盖余之勤且艰若此
3.用现代汉语翻译下面的句子。
燕体轻弱，风猛则不能胜，惟微风乃为此势。
4.参考本文所言读杜诗“缘情体物”的方法，说说“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”这句诗具体妙在何处。
