请将下面诗文语句补充完整。
（1）《木兰诗》中通过环境描写，渲染军旅生活悲壮严酷的气氛，烘托木兰勇敢、坚强 性格的名句是： ， 。
（2）莫言下岭便无难， 。（杨万里《过松源晨炊漆公店》其五）
（3） ，贾生才调更无伦。（李商隐《贾生》）
（4）草树知春不久归， 。 杨花榆荚无才思， 。（韩愈《晚春》）
（5） ，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》）
（6）故园东望路漫漫， 。（岑参《逢入京使》）
（7）有约不来过夜半， 。（赵师秀《约客》）
（8） ，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）
（9）“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。《木兰诗》中有相似的两句诗是：
， 。
阅读下面文言文，完成小题。
孟尝君有舍人①而弗悦，欲逐之。鲁连②谓孟尝君曰：“猿猴错③木据水，则不若鱼
鳖；历险乘危，则骐骥不如狐狸。曹沫④奋三尺之剑，一军不能当。使曹沫释．其三尺之
剑，而操铫鎒⑤与农夫居垅亩之中，则不若农夫。故物舍其所长，之⑥其所短，尧⑦亦有所 不及．矣。今使人而不能，则谓之不肖；教人而不能，则谓之拙。拙则罢之，不肖则弃之， 使人有弃逐，不相与处，而来害相报者，岂用世立教⑧之道哉？”孟尝君曰：“善！”乃 弗逐。 [注释]①舍人：门客。②鲁连：战国时齐国人。③错：同“措”，放弃。④曹沫：春秋鲁 庄公时武士。⑤铫鎒（yāo nòu）：古代除草的农具。⑥之：这里是“用”的意思。⑦ 尧：传说中的远古圣君。⑧用世立教：治理国家，教化百姓。
1.解释下列语句中加点词的含义。
（1）使曹沫释．其三尺之剑 （2）尧亦有所不及．矣
2.下列四组句子中，加点词意义和用法相同的一组是
A. 使曹沫释其三尺之剑 今使人而不能
B. 而来害相报者 卿今者才略
C. 乃弗逐 蒙乃始就学
D. 不相与处 即更刮目相待
3.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
曹沫奋三尺之剑，一军不能当。
4.本文与课内所学《卖油翁》一样，都是言简义丰，根据这两篇文章的共同点，说说我 们应该如何看待自己或别人的优缺点？
（一）阅读《孙权劝学》，完成小 题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲
卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所 益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而 别。
1.下列四组中，加点词意义和用法完全不相同的一组是（ ）
A. 大兄何见事之．晚乎 睨之．久而不去 以我酌油知之． 但微颔之．
B. 卿今当．涂掌事 但当．涉猎 当．世无双 木兰当．户织C、蒙辞以．军中多务 公亦以．此自矜 以．我酌油知之 以．钱覆其口
2.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A. 孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，
从而使吕蒙无可推辞。
B. 鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学 习的重要性。
C. 鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D. 鲁肃与吕蒙“结友而别”，间接表现了吕蒙才略的惊人增长。
下列常识性表述完全正确的一项是（ ）
A. 《最后一课》的作者是法国小说家都德。这部作品里，他以第一次世界大战为背景， 歌颂了沦陷区人民的爱国热情。他的著名代表作还有短篇小说集《小东西》。
B. 《阿长与<山海经>》选自鲁迅先生回忆早年生活的散文集《朝花夕拾》。这部集子中 的《从百草园到三味书屋》《狗•猫•鼠》《二十四孝图》《五猖会》《琐记》里也都曾提 及“长妈妈”。
C. 《资治通鉴》和《乐府诗集》分别由北宋的司马光和郭茂倩编，前者是我国第一部、 也是现存规模最大的一部编年体通史，后者是现存收集乐府歌辞最完备的一部乐府歌辞总集。
D. 《老王》的作者是杨绛，本名杨季康，作家、学者、翻译家，代表作有散文《干校六记》、学术著作《谈艺录》《管锥编》、译作《堂吉诃德》等。
下列有关课文内容的理解不正确的一项是（ ）
A. 《黄河颂》中诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励 中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 B. 《老王》中作者运用很多细节描写刻画人物，如“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框 里”中用“镶嵌”表现出老王的身体枯瘦僵直、非常虚弱，“他一手拿着布，一手攥着 钱”中用“攥”表现出老王感到这笔收入很难得、万分珍惜。
C. 《木兰诗》虽是战争题材，但对战斗生活写得相对简略，着墨较多的却是从军、恋 别、辞官、还乡等生活场景和儿女情态，富有生活气息，从多方面丰富了木兰的性格，使 这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真实动人。 D. 在《说和做》中，作者用“他，是口的巨人。他，是行的高标。”的对句形式总结全 文，不但表现了闻一多先生的高尚人格，而且琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。“高 标”在这里的意思是“超群、出众”。
下列各句使用的修辞手法与其它三项不同的一项是（ ）
A. 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
B. 那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
C. 在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
D. 柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。
