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杀羊 李德霞 中秋节前一天,在城里打工的六六回了村。刚进村口,六六就看见胡老爹撵...

杀羊

李德霞

    中秋节前一天,在城里打工的六六回了村。刚进村口,六六就看见胡老爹撵着五只羊从对面走过来。六六说:“胡老爹,你的羊好肥啊。”

    胡老爹看着他的羊,一脸得意地说:“肥,肥。”

    六六没话找话地说:“胡老爹,明天就是中秋节了,你也不杀只羊?”“不杀,不杀。一只羊值千把块哩。”

    六六眼珠子一转说:“要是胡狗回来,你也不杀?”胡老爹就胡狗一个儿子。胡狗领着媳妇在城里干装修,一走五年,也没回来过……胡老爹听六六这么一说,两眼顿时亮了,一股清亮亮的涎水从嘴里流出来,他也不擦,只管说:“你是说,胡狗要回来?”

    六六说:“媳妇也回来。”“媳妇也回来?”

    “一家子都回来。”“一家子都回来?”“对。”六六说,“那你还杀不杀羊?”

    “杀,杀,杀一只肥肥的,要杀就杀那只黑耳朵羊。”胡老爹说,“胡狗爱吃羊心、羊肝,还爱啃羊头、羊蹄子。那小子,五岁时就能干掉四个羊蹄子。嘿嘿,嘿嘿……”

    中秋节一早,六六到村头大姐家,路过胡老爹那个破败的院落时,下意识地朝里面一望,六六傻眼了。透过洞开的院门,六六看见,胡老爹真的杀了一只羊。院里,流了一摊血。胡老爹正弓腰撅腚剥羊皮呢。院墙上,两只喜鹊扑棱着翅膀,喳喳地叫。

    闯祸了,闯大祸了。六六心里念叨着,抬腿跨进东倒西歪的院门。六六按住扑扑乱跳的心说:“胡老爹,你真的杀了羊?”

    胡老爹说:“胡狗要回来,媳妇要回来,一家子要回来……”“可是……”

    胡老爹不理六六,只管埋头剥羊皮。羊真的好肥好肥。

    六六没辙了,掏出手机,扒拉半天,终于扒拉出了胡狗的电话号码。摁过去,电话通了。六六一手捂着手机说:“胡狗大哥,今天是中秋节,你该回村看看你爹……”

    电话那头,胡狗没好气地说:“你不是六六吗?你以为你是谁,村主任啊?我家的事要你管?咸吃萝卜淡操心!”

    六六说:“可你爹……听说你要回来,杀了一只羊……”

    胡狗不耐烦了,大声嚷嚷:“谁说我要回去,谁说我要回去?是你骗老头的吧?你脑子进水了?”六六还想说什么,胡狗已经毫不客气地挂了电话。

    六六像被兜头浇了一盆凉水,从头凉到脚。六六收起手机,讪讪地说:“胡老爹,对不起,昨天我跟你开玩笑的……”

    六六知道,接下来,胡老爹会冲着他吹胡子瞪眼睛,甚至会捶胸顿足号啕大哭。可六六想错了,胡老爹跟没事人一般,还在剥他的羊皮,剥得那叫一个认真:噌,噌,噌……六六抬高了嗓门:“胡老爹,别剥啦,你儿子胡狗他不回来!”

    胡老爹扬起脸,一脸平静地看着六六说:“这么大声干啥?我又不耳背……我啥都听到了,我也知道他不会回来。”

    “那你,为啥还杀羊?”“羊是我的,想杀就杀。”六六一脸的问号。

    胡老爹说:“六六,我知道,你是个孝顺儿子,不管多忙,逢年过节都要回来看你的爹娘。可胡狗就不一样了,人跟人没法比……”

    胡老爹又说:“你家没养羊,羊毛都没一根。你要是不嫌弃,就接你爹你娘过来,咱们一起过个中秋节!”

    “好,好。”六六想好了,这只羊,不能让胡老爹白杀。“咱吃全羊席……”

    “好,咱吃全羊席……”六六的眼里霎时涌满了泪。

                                              (选自《天池小小说》2015年第1期)

1.根据选文内容,按要求填空。

情节发展

哄骗杀羊

看见杀羊

致电受辱

相约吃羊

六六的心理

(1)

(2)

(3)

(4)

 

 

2.文章多处运用了对比的手法,请举一例并简要分析其表达效果。

3.结合选文,分析六六的个性特点。

4.本文揭示了一种怎样的社会现实?表达了作者怎样的愿望?

 

1.(1)羡慕、捉弄。 (2)吃惊、惶恐。 (3)无奈、忐忑(4)感动、同情 2.示例一:胡狗对亲情的冷漠和六六对爹娘的孝顺形成对比,鲜明地表达了作者批评和倡导的情感倾向。 示例二:胡老爹对儿子念念不忘的浓浓亲情与儿子对他的冷漠形成对比,解释了当今经济大潮对传统亲情观念的冲击。 3.(1)孝顺父母,重亲情。从不管多么忙,逢年过节都要回来看爹娘,还提醒胡狗回来看望胡老爹等情节可以看出。 (2)热情,体贴人。从开头主动称赞胡老爹的羊肥,见老爹杀羊后主动联系胡狗,最后打好主意不让老爹白杀羊等情节可见。 4.现实:一些外出务工者由于忙碌和受经济利益诱惑,淡漠亲情,忽视了留守老人的情感需要,置老人们于孤独、寂寞的境地而不顾。 愿望:希望外出务工的人要保持孝顺老人的美好传统,不要被经济大潮冲坏了原本美好的心灵。 【解析】 1.试题分析:考查对应情节的心理特征的概括。随着情节的发展,心理也在不断的发生变化。“哄骗杀羊”时的羡慕、捉弄。看见杀羊时的吃惊、惶恐。 致电受辱时的无奈、忐忑。相约吃羊时的感动、同情 2.试题分析:考查对比修辞格在文中的具体运用。要根据语境答出对比的效果。胡狗对亲情的冷漠和六六对爹娘的孝顺形成对比,鲜明地表达了作者批评和倡导的情感倾向。 3.试题分析:对小说人物形象的分析概括。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格,然后结合文章的内容进行分析,即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分,要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征,注意各点之间不要重合、不要相互包含,答题不要只简单的回答性格特征。此题可通过事件(情节)即可分析出人物的形象特点。 点睛:塑造人物形象是小说中的重要手法,主要是正面描写和侧面描写相结合的方式,正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式,侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等,散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造,当然有时也有小说常用的方法,比如语言、动作等细节描写等,注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征。 最后打好主意不让老爹白杀羊等情节可见。 4.试题分析:考查对作者写作目的的把握和理解。此题正是揭示了当前农村社会的普遍现实:一些外出务工者由于忙碌和受经济利益诱惑,淡漠亲情,忽视了留守老人的情感需要,置老人们于孤独、寂寞的境地而不顾。表达了作者希望外出务工的人要保持孝顺老人的美好传统,不要被经济大潮冲坏了原本美好的心灵的感情。
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阅读《黄岩岛,你到底属于谁》,完成后面小题

4月,菲律宾以“地理邻近”———黄岩岛离自己的本土近和黄岩岛在菲律宾专属经济区范围之内为理由,对黄岩岛提出领土主权要求。这些说法站得住脚吗?

②国际法早已认定“地理邻近”不是解决领土归属问题的国际法原则。从黄岩岛的位置以及地质构造上看,黄岩岛是中国大陆架的自然延伸,黄岩岛以东的马尼拉海沟是中国与菲律宾的自然地理分界。世界上一个国家的部分领土距其本土较远,而距其他国家更近的情形比比皆是,如果按照菲律宾“地理邻近论”行事,世界政治地图将要重画,天下势必大乱。

③《联合国海洋法公约》允许沿海国建立200海里专属经济区,但沿海国无权因此而损害他国的固有领土主权。企图以《联合国海洋法公约》去改变领土主权归属的想法和做法都是违反国际法的,也是根本不可能实现的。

④黄岩岛是中国的固有领土,中国对黄岩岛拥有无可争辩的领土主权。

⑤从历史上看,首先,中国最早发现了黄岩岛。1279年,天文学家郭守敬就在黄岩岛进行了“四海测验”。其次,中国是最早命名黄岩岛的,1935年中国就将黄岩岛以“斯卡巴洛礁”之名列入中国版图,1983年将“黄岩岛”作为标准名称。再有,中国政府早就指出黄岩岛领土主权属于中国。

⑥从开发利用上看,黄岩岛海域一直是我国渔民的传统捕鱼场所,而且中国政府还多次派科学考察队到黄岩岛进行科学考察。例如,1977年10月,中国科学院的科研人员登上黄岩岛进行考察。1994年又在岛上建了水泥纪念碑。

⑦另外,4月28日,菲律宾媒体发表菲律宾专家的署名文章,称黄岩岛的确属于中国的固有领土,菲律宾的主张不能改变这一事实。

⑧从种种依据看,菲律宾对黄岩岛的任何权利要求都是非法的无效的,黄岩岛属于中国的固有领土是不可争辩的事实!

1.下列针对文本的表述不正确的一项是(   

A.本文通过摆事实、讲道理,充分证明了“黄岩岛属于中国的固有领土是不可争辩的事实”这一论点。

B.文章第①段主要是引出话题,用问句,意在激发读者的阅读兴趣。

C.第⑥段运用举例论证,列举事实证明论点,增强文章的说服力。

D.本文驳论与立论相结合,第①②③段是以立论为主,第④⑤⑥⑦⑧段以驳论为主。

2.下列不符合原文意思的一项是(    

A.菲律宾以地理邻近为理由,对黄岩岛提出领土主权要求的说法是站不住脚的。

B.如果按照菲律宾“地理邻近论”行事,世界政治地图将要重画,天下势必大乱。

C.菲律宾企图以《联合国海洋法公约》去改变领土主权归属,菲律宾的想法和做法都是违反国际法的。

D.中国政府早就指出黄岩岛领土主权属于中国,菲律宾政府及媒体也发表文章,称黄岩岛的确属于中国的固有领土。

3.读完全文,你认为黄岩岛到底属于哪个国家?文中有哪些依据?请作简要概括。

 

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李离自刑

   李离者,晋文公之理也。过听杀人,自拘当死。文公曰:“官有贵贱,罚有轻重。下吏有过,非子之罪也。”李离曰:“臣居官为长不与吏让位受禄为多不与下分利。令过听杀人,傅其罪下吏,非所闻也。”辞不受令。文公曰:“子则自以为有罪,寡人亦有罪邪?”李离曰:“理有法,失刑当刑,失死当死。公以臣能听微决疑,故使为理。今过听杀人,罪当死。”遂不受令,伏剑而死。

    (节选自《史记·循吏列传》)

1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是(  )

A. 晋文公之也/以昭陛下平明之    B. 下吏有/人恒然后能改

C. 非所也/寡人之耳者    D. 不受令/蒙以军中多务

2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。

臣居官为长不与吏让位受禄为多不与下分利。

3.从文中可以看出李离是一个怎样的人?你对李离的殉法有什么看法?

 

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生于忧患,死于安乐

    舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

    人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也

1.解释下列加点词语在句子中的意思。

(1)舜于畎亩之中   

(2)益其所不能

(3)则无敌国外患者

2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身

(2)然后知生于忧患而死于安乐也

3.下列对文章的分析理解,不正确的一项是(  )

A. 本文运用了排比句式,而且句式灵活,不仅平添了文章的气势,还给人以美不胜收之感。

B. 本文论述的是造就人才和治理国家的问题。作者认为决定国家存亡和个人能否成就大事业的因素其实是相似的。

C. 同样为了证明主动经受磨砺对于成功的意义,宋濂的《送东阳马生序》重在现身说法,本文则以六位历史名人的实例从正面有力地论证。

D. 本文采用了总分总的结构,以较多文字从个人的角度论证“生予忧患”,以较少文字从国家的角度证明“死于安乐”,从而全面地论证了中心论点。

 

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仿照下面的句子,在横线上续写两句话,使之构成排比。

    一泓春水是清亮的,虽然没有花,但我们看到了美丽;              ,              ,       ,      

 

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下列对病句的修改不正确的一项是(  )

A. 这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。(把“事迹”改成“形象”)

B. 这次比赛的获胜,将决定着我们能否进入决赛阶段。(删去“阶段”)

C. 经过班主任的再三教育,使我明白了许多道理。(删去“经过”或“使”)

D. 在这次会议上,大家讨论并提出了许多问题。(“讨论”与“提出”互换位置)

 

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