根据要求写一篇作文。
请以“你是我最 的 ”为题，写一篇记叙文。
要求：(1)请先把题目补充完整。(2)字数不少于500字o(3)文中不得出现真实的人名、地名和校名。
阅读下面一篇小说，完成后面题目。
少年爱国者
亚米契斯（意大利）
①一艘法兰西轮船从西班牙的巴塞罗那驶往意大利的热那亚。船上乘客有法兰西人、意大利人、西班牙人和瑞士人。其中有一个十一岁的少年，衣衫褴褛，避开人们，像野兽似的用白眼看大家。两年前，他被在乡间种田的父母卖给了杂技团。杂技团的师傅残忍地打他，踢他，不给他饭吃，强迫他学艺卖艺，带他去法兰西、西班牙到处跑。
②到达巴塞罗那后，他受不了虐待与饥饿，终于逃了出来，到意大利领事馆请求保护。领事可怜他，叫他乘上了这艘轮船，要把这个孩子送回他残忍的父母身边去。这个可怜的孩子，穿着破破烂烂的衣服，成为二等舱中人们关注的目标。众人都盯着他看，目光中带着疑问。有人还走过来与孩子打招呼。可是，这个孩子什么也不回答，仿佛憎恨、厌恶所有的人。他所遭受的一切不如意与挫折，已使心灵布满了累累伤痕。
③尽管如此，有三位乘客仍然不断地询问，终于，这个孩子开口讲话了。他用夹杂着法语、西班牙语的意大利语，大略地讲了自己的经历。这三个乘客虽不是意大利人，可是也听明白了他的话，一半因为怜悯，一半借着葡萄酒的醉意，他们给了那孩子一些钱，然后继续逗弄他，想从他那里再听到别的一些事。正在这时，两三个夫人走进了大厅。这三个乘客就像故意要人看见似的，又拿出若干钱来掷在桌上，嚷着： “拿去吧！”“拿去吧！”
④少年低声答谢，把钱收入袋中，眼神中第一次流露出笑意。他回到自己的床铺，拉上床帘，静静地沉思：有了这些钱，可以在船中买点好吃的东西，饱一饱两年来饥饿的肚子；到了热那亚，可以买件上衣换上；拿了钱回家，总可以多少得到一点像人的待遇。在他，这钱就如同是命运的恩赐一样，带给他许多的希望。
⑤与此同时，那三位乘客仍在二等舱中的大厅里，围着饭桌谈个不休。他们一边喝着洒，一边谈论着自己旅行中所经过的地方情形，最后谈到了意大利。一个人抱怨意大利的旅馆，一个人则攻击意大利的铁路。酒渐渐喝多了，他们的谈论也就渐渐露骨了。一个说，与其到意大利，不如到北极去好，意大利住着的都是骗子与强盗。意大利的官员连字都不认识。
⑥“蠢笨的国民！”一个说。 “下等的国民！”一个说。 “强盗……”
⑦忽然银币铜币就雹子一般落在他们的头上和肩上，大把铜币和银币就像雪一样砸在三个人的头上与肩上，同时在桌上地板上滚着，发出可怕的声响，又掉落在桌子上与地板上。
⑧三个人吃了一惊，暴跳如雷，抬头看上面时，又是一大把铜币打在他们脸上。
⑨“拿回你们的钱！”这个孩子从床帘后面露出身体，轻蔑地说：“你们这些家伙侮辱我的祖国，我决不会要你们一个钱的！”
1.根据小说的情节，以“少年”为陈述对象，完成下列表格。“分）
故事情节 | 主要事件 |
开端 | 少年逃脱后，在领事馆的帮助下坐上回国的船。 |
发展 | (1)
|
高潮
| (2)
|
2.文章几处运用了对比的手法，请举一例，并分析其作用。
3.联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。
(1)其中有一个十一岁的少年，衣衫褴褛，避开人们，像野兽似的用白眼看大家。
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(2)大把铜币和银币就像雪一样砸在三个入的头上与肩上，同时在桌上地板上滚着，发出可怕的声响。
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4.文章以“少年爱国者”为标题有什么作用？请作简要分析?
阅读《最后一课》选段，完成后面题目。
①语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”、 “阿尔萨斯”、 “法兰西”、 “阿尔萨斯”这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想： “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
②我每次抬起头来，总看见韩麦尔先坐坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：，四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
③可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他们明天就要永远离开这个地方了。
④可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，buo在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！
⑤忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声一一他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
⑥“我的朋友们啊，”他说， “我——我——”
⑦但是他哽住了，他说不下去了。
⑧他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：
⑨“法兰西万岁!”
⑩然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势： “放学了，——你们走吧。”
1.第③段小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人’’的意思是( )
A. 对韩麦尔的即将失业感到可怜。 B. 对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C. 对亡了国当了奴隶的一种伤感。 D. 对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。
2.下面对选段理解分析不当的一项是( )
A. “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！佣嘲讽的口吻，表达了小弗郎士表现了
小弗郎士对普鲁士的憎恨。
B. 写到教堂的钟声和普鲁士士兵的号声只是告诉大家下课了。
C. “忽然教堂的钟敲了十二下。”说明大家学得非常专心，不知不觉时间已经过去。响起的
钟声出乎大家的意外。
D. 最后一段用了神态动作语言描写，表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实， 陷入极大的痛苦之中。
3.“我觉得他从来没有这么高大”，为什么我会有这种感觉？“法兰西万岁”两个字却要用用全身的力量。对此你是怎么理解的？
阅读下面文言文，完成后面题目。
（苏）洵少年不学，生二十五年，始知读书，从士君子游。年既已晚，而又不遂刻意厉①行，以古人自期。而视与己同列者，皆不胜己，则遂以为可矣。其后困益善然后取古人之文而读之始觉其出言用意与己大异。时复内顾，自思其才则又似夫不遂止于是而已者②。由是尽烧曩时③嘶为文数百篇，取《论语》《孟子》《韩子》及其他圣人、贤人之文，而兀然④端坐，终日以读之者七八年矣。方其始也，入其中而惶然，博观于其外，而骇然以惊。及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者，然犹未敢自出其言也。时既久，胸中之言日益多，不能自制，试出而书之，已而再三读之，浑浑⑤呼觉其来之易矣。然犹未敢以为是也。
【注释】①厉：砥砺，磨练。②而已者：文言语助词，无意义。③曩时：从前。 ④兀然：一动
不动，形容专心的样子。⑤浑浑：深厚的样子。
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A. 以古人自期／陈太丘与友期行
B. 时复内顾／元方入门不顾
C. 及其久也／及鲁肃过寻阳
D. 试出而书之／军书十二卷
2.用“／”给文中划线句子标出三处停顿
其后困益甚然后取古人之文而读之始觉其出言用意与己大异
3.伴随长久的精读博览过程，苏洵在写作方面先后有了怎样的良好变化？
阅读狲权劝学》，完成后面题目。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！’’蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日．即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃递拜蒙母，结友而别。
1.解释下列句中加点的词语 ( )。
①孤岂欲卿治经为博士邪（________）
②见往事耳（______）
③及鲁肃过寻阳（______）
2.文中画线的句子翻译成现代汉语。
①蒙辞以军中多务。
___________________________
②士别三日，即更刮目相待。
____________________________
3.下列对文章理解和分析有误的一项是( )
A. “刮目相看，，指用新的眼光来看待，“吴下阿蒙’’比喻入学识尚浅。这两个成语均出自本文。
B. 文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的味道，二者的情调是不同 的。
C. 本文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。
D. 鲁肃主动与吕蒙“结友，，，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。
请在七年级语文下册一二三单元的课文中再选两篇课文，根据所选课文的内容，仿照划线句子的形式，续写两句话。“分）
经过半个学期的语文学习，我们渐渐变得成熟了。蓦然回酋，我们发现，七年级下语文
带给我们太多太多的感悟和体验。在光末然的《黄河颂》里，我们感受到黄河万丈狂斓的气势。________________________________，_____________________________； ____________________________ ， _______________________________ 。
