Question

父亲的刀子

田 杕

①我家西屋的窗台上，有一把刀子，一把锈迹斑斑的刀子。

②西屋原本是我爷爷住的，爷爷去世后，就没人住了。我爷爷活着的时候，每年都要磨那把刀子，磨得锃亮锃亮的。其实，磨了也没有什么用，但他还是要磨。年轻时，爷爷用这把刀子杀过鬼子，伤过土匪。刀子是爷爷的骄傲啊！

③砍头不过风吹帽，男子汉大丈夫活在世上，有仇报仇，有怨报怨。这句话，我爷爷经常挂在嘴边。爷爷骨头架子很大，个儿很高，真有三分梁山好汉的样子。

④爷爷去世后，刀子很久没人磨，就锈了。

⑤不过，现在，我正蹲在院子里，用一块月牙状的磨刀石，磨那把刀子。

⑥刺啦刺啦……

⑦一弯月牙悬于天际。清冽的月光淹没了我冰冷的目光，逐渐唤醒那把沉睡已久的刀子。

⑧刀子啊，刀子！你只要在老歪身上，切上那么一道小小的口子，让火红的血液流上那么一小会儿，我们老田家的尊严就彻底复活了。我一边磨一边想。

⑨老歪是县高中的门卫。那天，父亲骑着那辆除了铃铛不响浑身都响的破自行车，顶着刀子般的西北风，满头大汗走了近三个小时，去给我送棉袄，却在学校门口，遇到了麻烦。那是父亲头一回进城。他一口浓郁的乡音，再加上有些紧张，说出来的话就很难懂了。恰好，那天值班的是老歪。老歪是个急性子，三句话没听完，就冲着父亲开了火。父亲也很着急，他害怕进不了门，送不了棉衣，于是就跟老歪争执起来，结果被老歪一拳打在鼻子上，当时，就摔在了地上。

⑩我急匆匆地赶到大门口的时候，正看见父亲蹲在地上，满脸的血。我冲上去就要跟老歪拼命，却被同学死死地拽住了。同学说，老歪是练家子，你打不过他的。真的，我真的打不过他。老歪得有一米八多，浑身的腱子肉，满脸的粉刺，一看就不是善茬。我们经常看见他在传达室外，哼哼哈哈地练哑铃，做俯卧撑，打沙袋。老歪是他的外号，不是说他长得歪，而是说他脾气邪。

⑪父亲身上一点也没有爷爷的影子，他身型瘦小，木讷拘谨，只是一个老实巴交的普通农民。因此，父亲那张血脸在我心底生了根长了刺，令我寝食难安。

⑫放寒假了，在西屋的窗台上，我又见到久违了的刀子，于是就想起了爷爷，想起了他的那些英雄事迹和豪言壮语。

⑬我磨了整整三个晚上，不是非得磨三个晚上不可，其实只要一个晚上就足够了，但我需要勇气，我在寻找爷爷当年的影子。面对强悍如斯的老歪，我——一个文弱书生，真的很需要勇气。

⑭第四天晚上，我正准备继续磨刀子，然而，刀子却不见了。我问父亲。父亲嘿嘿一笑，说，刀子被大刚借走了，咱老田家不能吃亏，不是？很神秘的样子。大刚是横行乡里的一个二流子，据说很能打。

⑮大刚很能打，又有刀子在手，而且又在暗处，定然能够马到成功。我的心渐渐放宽了。

⑯开学后，发现校门口没了老歪邪恶的身影。我想，大刚肯定是得手了，老歪肯定是没脸再干下去，辞职了。父亲那张血脸，随着日益紧张劳累的学习，渐渐淡了。

⑰放暑假了，在街上遇到大刚，问起老歪的事，他却矢口否认，说根本就不认识什么老歪。

⑱回到家，问父亲，他笑笑说：当时怕你去跟人家拼命，骗你的。后来，我给教育局写了封信，再后来就不清楚了。

⑲我再也没见过那把刀子，不过，我发现父亲也有自己的刀子，那是一把更加锋利的刀子。

       （选自《时代文学》2015年第11期）

1.根据小说的情节，以父亲为陈述对象，完成下列的表格。

情节	主要事件
开端（学校门口）	（1）
发展（家里，第四天）	（2）
高潮和结局（家里，暑假）	父亲给教育局写了信，老歪离开了门卫的岗位。

2.第⑨⑩段中极力描写老歪身材高大、急性子、脾气邪，请指出这样写的作用。

3.联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。 

（1）你只要在老歪身上，切上那么一道小小的口子，让火红的血液流上那么一小会儿，我们老田家的尊严就彻底复活了。

___________________________________________

（2）父亲嘿嘿一笑，说，刀子被大刚借走了，咱老田家不能吃亏，不是？很神秘的样子。

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4.请说说“刀子”在老田家三代人手里不同的含义。

Answer

1.（1）父亲与老歪发生争执，被老歪一拳打倒在地上。

（2）父亲怕“我”跟老歪拼命而惹出事来，故意说把刀子借给了大刚。

2.一是与父亲的身型瘦小、紧张、木讷形成对比，突出父亲被打的原因；二是为下文写父亲怕“我”去跟老歪拼命而给教育局写信的情节作铺垫.

3.“彻底”有深透、完全而无所遗留之意，生动地表现了“我”要为父亲报仇的渴望（或：生动地表现了“我”要为田家找回尊严的渴望）。神秘”有难以捉摸、高深莫测之意，形象地表现了父亲解决问题的智慧。

4.有形的刀子，在骁勇的爷爷手里是保家卫国的工具，在年少气盛的“我”手里是复仇的工具；无形的刀子，在木讷老实的父亲手里则是处事的智慧。

【解析】

1.本题考查学生对文本内容的概括能力。概括式要注意记叙文的六要素的提取，如果事件中只有一个人，先提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可；如果人物较多，要弄清楚人物的关系，归纳出人物之间的联系，概括情感。仔细阅读文章，根据提示的内容找出需要概括的段落，分析提炼概括即可。

2.本题考查学生对文中句子作用的理解。首先分析句子的内容，然后联系上下文内容分析情节之间的关系。第⑨⑩段中描写了老歪身材高大、急性子、脾气邪，与父亲的身型瘦小、紧张、木讷形成对比，突出父亲被打的原因；同时为下文写父亲怕“我”去跟老歪拼命而给教育局写信的情节作铺垫。

3.本题考查学生对记叙文中富有表现力的词语的赏析能力。记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征, 赏析时应扣住词义,准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用,体会其用语精妙之处。联系上下文内容分析，句（１）中的“彻底”有深透、完全而无所遗留之意，生动表现了“我”要为田家找回尊严的渴望。句 (2)中“神秘”有难以捉摸、高深莫测之意，形象地表现了父亲解决问题的智慧。

4.本题考查学生对文章关键词语含义的理解。“刀子”是行文的线索，在文中有深刻的含义。在爷爷手里，“刀子”是保家卫国的工具；在“我”手里，“刀子”是复仇的工具；在老实的父亲手里，“刀子”则是处事的智慧。前两方面是有形的，后一方面是无形的。

点睛：关键词语是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。可以从以下方面分析：（1）词语本身义。指文中的某样物品（题目为名词时多见），文章中的某个情节（题目为句子时多见）；（2）词语深层义。往往与中心相联系。