下列各句有语病的一项是（ ）
A. 田野躺在阳光下面，正是秋收过后的情景，处处点缀着圆圆的稻草堆。
B. 张老师对自己的教学严格要求，对年轻教师悉心指导，所以他做学科带头人是当 之无愧的。
C. 我先来到展厅后面的一座小山上，映入眼帘的，是一个由一块巨大的茶色玻璃构 成的覆斗形上盖。
D. 高速公路上交通事故的主要原因是司机违反交通规则或操作不当造成的，交通部 门要加强安全宣传，提高司机的安全意识。
下列句中加点的词语运用不恰当的一项是（ ）
A. 今年入夏以来，天气持续高湿，弄得人们一天到晚全身汗涔涔的。人们热切地盼望秋凉的天气早点到来。
B. 初中三年。三年同窗，一生友谊。即使天荒地老，这三年的友情将成为生命中最美的回忆。
C. 昨天听了一场关于中学生成长的专题报告，主讲人淅淅沥沥的声音，娓娓道来的故事，让听众很受鼓舞和教育。
D. 面对学生的对如何学好语文的两种截然不同的回答，我沉思起来，顺势引导是个重要的事情。
下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 辗转 蓬篙 人声顶沸 刻骨铭心
B. 喧嚣 取缔 妇儒皆知 来势汹汹
C. 屏嶂 斑斓 冲耳不闻 芸芸众生
D. 竣工 伎俩 异曲同工 略胜一筹
下列词语中的加点字，每对读音都不相同的一项是（ ）。
A. 伫立／贮藏 诘责／拮据 提防／提心吊胆 应和／随声附和
B. 沧桑／悲怆 称职／称号 载人／风雪载途 咀嚼／咬文嚼字
C. 朔方／追溯 羸弱／孱弱 祈祷／锲而不舍 凛冽／瘦骨嶙峋
D. 殷红／殷勤 绰号／阔绰 可汗／颔首低眉 竦峙／毛骨悚然
我们在学习生活和工作中，不经意间，就会有一个人、一件事、一句话、一个细节、一个场面感动你，影响你。关于“感动”你有什么样的经历和体验？或者你有什么样的认识和思考？
请你以“感动”为题，写一篇文章。
要求：(1)除诗歌外，文体不限。 (2)文中不得出现真实的校名、人名等信息。(3)600字以上。
阅读下文，完成小题（12分）
留 守 寸 土
张丽钧
那是一天深夜，电话铃响。我拿起听筒，是一个女人的声音：“老师，我是您班学生郑亮的妈妈——这么晚了打搅，真不好意思——有件事想问问您：郑亮这两天没出什么事吧?”我吓了一跳，忙问：“郑亮没有回家?’’郑亮妈妈说：“回了，只是着了魔似的，反反复复地说：‘这是不公平的。’现在，他睡下了，我放心不下，就给您拨了这个电话。”
——不公平?有什么不公平的呢?这几天我忙于跑自己调动的事，班里的工作有些放手，难道说我不在的时候，郑亮跟同学们发生过龃龉？
我心里没底，可嘴上却故作轻松地劝慰了郑亮妈妈一番。
第二天一早，我到班里组织晨读。按着头一天晚自习预习时分配好的角色，大家开始兴致勃勃地朗读新课文——《雷雨》第二幕。我却无心听取周朴园和鲁侍萍的精彩对白，只是思忖着展读后如何“提审”郑亮，再如何编织一个新理由请假出去，到那个我梦寐以求的大单位去拜望一下据说是对我颇感兴趣的老总。
突然，同学们哄笑起来。抬眼看时，见郑亮脸孔红红地从座位上站起身——轮到他读了。他分到的是周冲这个角色。只听他大声读道： “爸爸，这是不公平的。”读罢，带着成功的欣悦坐下了。
我忙埋头看书——可不是么，周冲就只有这一句台词！
猛然间，我彻底明白了昨天晚上发生在郑家的一幕。原来，这男孩领到自己的角色之后，一直在“着了魔”般地诵读那仅有的一句台词。他没有因为自己角色的卑微而沉郁失落，也没有因为台词太少而掉以轻心，他用心揣摩着，玩味着，掂量着，把握着，他要给这至短的台词注入无比丰沛的情感啊！
我听不清周朴园和鲁大海在争执些什么，只管用激赏的目光直视着那个只分到了一句台词的男孩，我想对他说：谢谢你，谢谢你教会了我如何倾全力去诵读自己人生的台词，谢谢你教会了我如何把哪怕仅有一寸的灵魂圣土也侍弄得美艳芳香。
“雷雨”远去了，男孩远去了，至今仍留守在三尺讲台的，是我一颗暖暖的心。
1.文中的“我”对于自己的职业经历了由__________到__________的变化过程。（2分）
2.揣摩下面句子中画线词语的含义，说说表现了人物怎样的心理状态？
只管用激赏的目光直视着那个只分到了一句台词的男孩。（2分）
3.结合文章内容，谈谈你对题目“留守寸土”的理解。（2分）
4.结合文章内容，说说郑亮这个男孩身上有着怎样的品质？（2分）
5.生活中，我们常常会遇到不如意的事，我们也许会沉郁失落，甚至选择放弃。读了本文，请你结合自己的实际，说说从中获得的启示。（4分）
