Question

阅读下面两篇文言文选段，完成下面小题。

【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三曰，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

(选自《孙权劝学》)

【乙】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

(选自八年级上册《虽有嘉肴》)

1.划出句子的朗读停顿。

孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪！

2.请选出下列各项词语解释正确的一项（      ）

A. 蒙辞以军中多务      辞：言辞    B. 但当涉猎         但：但是

C. 然后能自强也        强：勉励    D. 不知其旨也       旨：旨意

3.用现代汉语说出下面句子的意思。

(1)士别三日，即更刮目相待

译文：__________________________________________________________

(2)是故学然后知不足，教然后知困

译文：______________________________________________________

4.“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权_______ 的态度。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃__________的态度。

5.请在选文中分别找出一个成语。

【甲】文_____________ 【乙】文_________________________

Answer

1.孤/岂欲卿/治经/为博士邪

2.B

3.有志气的人分别了几日后，就应当用新眼光重新看待他。所以学习之后知道自己的不足，教人之后知道自己有不懂的地方。

4.对吕蒙严格要求，有充满关爱的期望的态度； 表现了鲁肃对吕蒙惊人长进的吃惊和赞叹的态度。

5.【甲】文：刮目相待【乙】文：教学相长

【解析】选自《资治通鉴》 作者：司马光 年代：北宋

选自《礼记·学记》 作者：戴圣 年代：西汉

1.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。根据句意来划分即可。句意：我难道要你研究儒家经典成为掌管经学传授的学官吗?

2.本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。A. 辞：推辞；B. 但：只；C.正确；D. 旨：甘美。

3.本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思：“更”，重新；“是故”，因此；“然后”，这样以后。

点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。

4.此题考查的是对人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权对吕蒙严格要求，充满关爱的期望的态度；“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃对吕蒙惊人长进的吃惊和赞叹的态度。

5.此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多思考。出自【甲】文的成语是：刮目相待（比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。）；出自【乙】文的成语是：教学相长（教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。）。