Question

【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓也？《虽有嘉肴》

【乙】国朝尚书刘南垣公① ，告老家居。有直指使②者，以饮食苛求属吏③ ，郡县患之。公曰：“此吾门生，当开谕之。”

俟其来款④之，曰：“老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常饭，能对食乎？”直指以师命，不敢辞。

     自朝过午，饭尚未出，直指饥甚。比食至，惟脱粟饭、豆腐一器而已。各食三碗，直指觉过饱。

      少顷，嘉肴美酝，罗列盈前，不能下箸⑤。公强之，对曰：“已饱甚，不能也。”公笑曰：“可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！”  直指谕其训，后不敢以盘飧⑥责人。《食喻》      

【注释】①刘南垣公：指曾任明朝尚书的刘麟。②直指使：官职名。③属吏：部下。④款：款待。⑤箸：筷子。⑹飧（sūn）:本指晚饭，这里指饭食。

1.解释下列句子中加点的词语。

⑴知困，然后能自强也 。_________      ⑵ 直指以师命，不敢辞。_________

2.下面句子中划分节奏不正确的一项是（       ）

A. 是故/学/然后知不足    B. 知困，然后/能自强也

C. 以饮食/苛求/属吏    D. 罗列/盈前，不/能下箸

3.用现代汉语翻译下面句子。

以饮食苛求属吏，郡县患之。

4.甲、乙两文虽都出现了“嘉肴”，但所讲道理各不相同，请简析回答。

5.从学习的角度，“教学相长”可以给你怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。

Answer

1.自我勉励因为

2.D

3.在饮食方面苛求下属官吏，郡县长官都感到害怕。

4.甲文以“嘉肴”与“至道”做类比，指出学习的重要性：做好了一桌美味的菜肴，只看不亲自品尝，永远不知其味；同样，再好的道理如果不去学习，永远也不知道它的好处。乙文刘尚书以食为喻，巧妙地让学生亲身经历先挨饿再饱食粗食而难以下箸“嘉肴”的过程，让学生自己悟出错误，然后虚心改过。

5.略（示例见七上教学参考169页）

【解析】甲文出自《礼记·学记》，作者是西汉的戴圣。乙文出自《昨非庵日纂》，作者是明朝的郑瑄。

1.试题分析：文言实词和虚词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象，同时也要注意虚词要结合语境进行翻译。

2.试题分析：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。

3.试题分析：以，用。患，害怕。

点睛：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“以”“患”等词语，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译。还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。

4.试题分析：此题考查对原文所讲道理的概括，两文都是通过“嘉肴”进行道理的讲述，但又有不同，所以要细致阅读原文进行概括。

5.试题分析：此题是开放题，只要能够结合文本和现实生活言之成理即可。

参考译文：

（甲）尽管有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。尽管有最好的方法，不学，就不知道它的好。因此学习了然后就知道不足，教导人然后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我检查，对自己提出要求。知道困惑，然后能鞭策自己努力进修。所以说教与学是互相促进的。《兑命》上说：“教是学的一半。”说的就是这个道理啊。

（乙）刘麟曾任工部尚书，已告老还家。听说有位直指使(官职名)，对饮食特别讲究，他百般挑剔，常常因为饭菜做得不合口味，责骂部下，郡县的长官每逢接待他，都感到担忧。刘麟说：“这个人是我的学生，应该开导他，让他明白事理。”

一天，直指使前来拜访他。刘麟对直指使说：“我本想设宴加以款待，又怕误你公事，就留顿便饭吧。不过老伴出门去了，无人下厨张罗，家常便饭，吃得下吗?”因为是师命，直指使不敢推辞。

可是从早上到过午，饭也没端出来。直指使饿得实在难受，又不便张口催促，只得勉强忍着。好不容易等到饭菜端出，直指使抬眼一看，竟是一盆脱壳粗米和一盆豆腐。直指使一连吃了三碗饭、三碗豆腐，直到觉得撑得难受，才将碗筷放下。

不一会儿，只见仆人从屋内陆续捧出金盘玉碗，里面盛着山珍海味，一件件地摆在他面前；碟盘罗列，布满一桌。刘麟拿起筷子，亲自给直指使夹菜，劝直指使下筷。可是直指使吃不下去，为难地说：“大人……我确确实实已经吃得过饱了。再也不能吃了。” 刘麟微笑着说：“看来，饮食本无精粗之分，饿时菜饭易做易吃，饱时饭菜难为，美味也不易下咽呀。此乃所处不同才这样的啊!”直指使明白了老师在训导自己。从此，他再也不敢因为饮食而责难他的部下了。