Question

“三好生”

从小学一年级到五年级，他从未当过“三好生”，也从未想过当“三好生”，尽管他成绩不错，表现也很好。

村子很偏僻，附近有一个军营，军营子女成了学校里一个很特殊的群体。他们穿戴干净，长得也漂亮，还能给老师捎一些难买到的东西，自然就比农家子弟“得宠”，村里的孩子只要不是特别出色，就很难引起老师的注意。他那时很自卑。

五年级临放寒假时，学校照例在小操场上召开表彰会。“三好生”上台领奖往往是表彰会的高潮。校长在上面讲话，学生在下面说话，整个操场乱哄哄的什么也听不见，他低着头想自己的心事。

“要发奖了！”有人喊了一声，同学们的目光都聚到主席台上。被喊到的大都是军营子女，他们不像农家子弟那样红着脸到主席台上拿了奖状就跑，而是大大方方，到主席台上先向校长敬少先队礼，然后双手接过奖状，再昂首挺胸地走回来。他很羡慕他们。他觉得“三好生”不是他这种人能当的。突然旁边的“大胖”用胳膊肘捣他“快！”校长喊你到台上领奖，你是‘三好生’啊！”

领奖的时候，为了替农家子弟争回些面子，他走得郑重其事。到主席台上，他也像城里孩子那样向校长敬了一个标准的少先队礼。

接下来，就该双手接奖状了。

“你来干什么？”校长的神色很奇怪，脸上没有一丝笑容。

“我来……领奖呀。”他不明白，为什么校长对别的“三好生”笑容可掬，唯独对他冷冰冰的。他有些委屈。

“领什么奖？！”校长一下暴怒起来，“简直是胡闹！”……

校长把“三好生”名单往他面前一递，“你看看，上面连你的名字都没有，我会叫你来领奖？”

他听到身后传来同学们的笑声。当时肯定全场都笑了。只听“大胖”一边笑一边大声嚷嚷：“哎，他信了！他信了！”

这时他才知道自己被人捉弄了，当着这么多人的面。他无地自容，转身就跑。

他的班主任，一个不苟言笑、做事认真得近乎古板的人，走过来拦住他：“别走，这次‘三好生’有你呀。”

全场一下子静了下来。

班主任走到校长面前：“这次‘三好生’有他，怎么能没有呢？我明明记得有嘛。”

校长生气地把名单递给班主任。他仔细地看了两遍，一拍脑门：“哎呀，你看我写名单的时候把他漏掉了，都怪我！”

校长脸一沉，“胡闹！亏你平时那么认真，也能出这种错！现在怎么收场？”

全场静得出奇。

班主任把上衣口袋里的钢笔拿下来递到他手上：“没有奖状和红花了，这个奖给你吧。”这引得学生们羡慕不已。要知道，那个时候对一个农村孩子来说，钢笔还是奢侈品啊。他拥有了第一支钢笔，他的自卑感一下子消失了，从此和“三好生”结下了不解之缘，直到高中毕业，进入大学。

他当时对班主任虽有感激，但更多的是埋怨，是遗憾。从此以后，无论在校内校外，他见了班主任总觉得不自在，尽量躲着走。班主任一笑置之，待他如故。

二十年之后的一天，他向妻谈起了那件事，提到了他当年的班主任，那个不苟言笑、做事认真得近乎古板的人。

“你说，他那么认真的一个人，怎么能把我漏掉呢？”他感慨道。

妻笑吟吟地反问道：“他那么认真的一个人，怎么能单单把你漏掉呢？”

半晌无语。夜半，他披衣而起，两眼含泪，拿起信笺……

1.选文记叙了“他”当“三好学生”的故事，请写出“故事”的梗概。

2.在下面括号内填写恰当的词语，概括“他”在领奖过程中心情的变化。

心情的变化：（        ）→委屈→（       ）→兴奋

3.“他当时对班主任虽有感激，但更多的是埋怨，是遗憾”。说说他为什么“感激”，“埋怨”和“遗憾”？

    感激：                                                                      

    埋怨：                                                                     

    遗憾：

4.体会下面两句的含义，写出“他”发感慨时的心理活动和“妻”反问的目的。

   （1）他那么认真的一个人，怎么能把我漏掉呢？（“他”的心理）

   （2）他那么认真的一个人，怎么能单单把你漏掉呢？（“妻”的反问）

5.“夜半，他披衣而起，两眼含泪，拿起信笺……”他会写些什么呢？根据你的理解，完成给老师的一封短信。

Answer

1.同学们“恶作剧”让“我”上台领奖，班主任将错就错让我当了三好生。

2.（1）激动等 （2）难堪等

3.感激：感激老师及时承认了他是三好生，并把钢笔奖给了他。

埋怨：埋怨老师粗心大意漏掉了他的名字。

遗憾：要是领奖那天没有令人难堪的一幕该多好啊。

4.（1）遗憾之余流露对班主任的些许不满，埋怨班主任老师当时的“粗心大意”。（2）妻子的反问一语中的，使“我”明白了事情的真情，更明白了班主任老师的人品。

5.无限的感激，深深的自责等。

【解析】

1.概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。概括文章内容的方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分,什么人，做了什么事，结果怎么样。本文主要写了班主任将错就错让我当了三好生的故事。

2.本题考查学生对阅读作品掌握情节线索和对人物情感理解的能力。解答此类问题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片断，看每一片断中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点。“领奖的时候，为了替农家子弟争回些面子，他走得郑重其事”写出了他的激动；“他信了！他信了！”体现了他的尴尬。

3.此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。感激是因为老师及时承认了他是三好生，并把钢笔奖给了他；埋怨老师的粗心大意；

遗憾是觉得那一幕的尴尬。

4.本题考查对人物的心理进行分析的能力。心理描写是刻画人物的重要手段，对塑造人物形象、揭示人物内心世界具有非常重要的作用。人物的言行是心理活动的自然流露，所以解答此类试题，要通过人物的神态、语言、行动等进行分析，把人物的心理揭示出来。“怎么能把我漏掉呢”写出了他对老师的埋怨；“怎么能单单把你漏掉呢”体现了对老师的理解。

点睛：揣摩记叙文人物的心理，可以从文章的情节入手，结合人物的语言、动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去，再联系文章的主旨大意。也就是由分到总的思维过程。

5.本题是对文章内容和感情的考查和拟写短信的能力。中考试题中拟写手机短信这一题型的出现，体现了“新课标”要求语文贴近生活，在日常生活中锻炼学生的语言交际能力和运用能力的精神，考查了学生的主动探究精神和创新意识。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析人物的心理或找出表达感情的词语即可．从文章结尾处“妻子笑吟吟地反问道：“他那么认真的一个人，怎么能单单把你漏掉呢？亏你现在还是班主任。”可以明确他已经知道当年的真相：他并没有获奖，但是班主任却把责任归咎到自己身上，因此他对班主任心怀感激，为自己未理解他的良苦用心而愧疚。