Question

黄裙子，绿帕子

丁立梅

①十五年前的学生搞聚会，邀请了当年的老师，我也是被邀请的老师之一。

　　②十五年，花开过十五季，又落过十五季。迎来送往的，我几乎忘掉了他们所有人，然而在他们的记忆里，却有着我鲜活的一页。

　　③他们说，老师，你那时好年轻呀，顶喜欢穿长裙。我们记得你有一条鹅黄的裙子，真正是靓极了。

　　④他们说，老师，我们那时最盼上你的课，最喜欢看到你。你不像别的老师那么正统威严，你的黄裙子特别，你走路特别，你讲课特别，你爱笑，又可爱又漂亮。

　　⑤他们说，老师，你还教过我们唱歌呢，满眼的灰色之中，你是唯一的亮色，简直是光芒四射啊!

　　⑥他们后来再形容我，用得最多的词居然都是，光芒四射。

　　⑦我听得汗流浃背，是绝对意外的那种吃惊与惶恐。可他们一脸真诚，一个个地拥到我身边，争相跟我说着当年的事儿，完全不像开玩笑。

　　⑧回家，我迫不及待地找出十五年前的照片。照片上，我就是一位普通女子，圆脸，短发，还稍稍有点胖。可是，脸上的笑容，却似青荷上的露珠，那么透明和纯净。

　　⑨老师有没有魅力，原不在于容貌，更多的，是缘于内心所散发出的好意。

⑩我记忆里也有这样的一个人。小学六年级，学期中途，她突然来代我们的课，教数学。我们那时最顶头疼数学的。原先教我们的是个中年男人，面上整天不见一丝笑容。即便外边刮再大的风，他也是水波不兴，严谨得像老古董。

⑪她来，却让我们爱上了数学课。她十八九岁，个子中等，皮肤黑里透红，长发在脑后用一条绿色的帕子，松松地挽了，极像田埂边的一朵小野花。天地阔大，她就那么随意地开着。她走路都连蹦带跳的，跟只欢快的小鸟似的。第一次登上讲台，她脸红，半天说不出话来，只轻咬住嘴唇，看着我们笑。那样子，像个邻家大姐姐。我们一下子喜欢上了她，有新奇，更多的，却是亲切。

　　⑫记不得她的课上得怎样了，只记得，每到要上数学课，我们早早就在桌上摆好数学书，脖子伸得老长，朝着窗外看，盼着她早点来。我们爱上她的笑容，爱上她的一蹦一跳，爱上她脑后的绿帕子。她多像一个春天啊，在我们年少的心里，茸茸地种出一片绿来。她偶尔也惩罚不听话的孩子，却从不喝骂，只伸出食指和中指，在那孩子头上轻轻一弹。看着那孩子笑道：“你好调皮呀。”那被她手指弹中的孩子，脸上就红上一红，也跟着不好意思地笑。于是，我们便都笑起来。我们的作业若完成得好，她还会奖励，做游戏，或是唱歌……这些，又都是我们顶喜欢的。

⑬然而学期未曾结束，又换回原来严谨的男老师。她得走了。她走时，我们都去大门口送，恋恋不舍。我们看着她和她脑后的绿帕子，一点一点远去，直至消失不见。天地真静哪，我们感到了悲伤。那

悲伤，好些天，都不曾散去。

1.文中所写到的三位老师性格鲜明，各具特色，分别用一个四字短语概括其性格特点。

2.如将文题《黄裙子，绿帕子》改为《绿帕子，黄裙子》好不好？结合课文内容说说理由。

3.简要分析第⑨段在结构和内容上的作用。

4.本文语言生动活泼，富有感情，揣摩下列句子，根据括号内的要求作简要赏析。

（1）她十八九岁，个子中等，皮肤黑里透红，长发在脑后用一条绿色的帕子，松松地挽了，极像田埂边的一朵小野花。天地阔大，她就那么随意地开着。（从修辞的角度赏析）

（2）她偶尔也惩罚不听话的孩子，却从不喝骂，只伸出食指和中指，在那孩子头上轻轻一弹。看着那孩子笑道：“你好调皮呀。”（从人物描写的角度赏析）

5.你心目中好老师是怎样的？联系文章内容并结合自己的生活体验谈谈你的看法。

Answer

1.示例：“我”：活泼爱笑（活泼开朗）；女代课老师：朴实亲切（温柔善良）；男数学老师：不苟言笑（威严古板）

2.不好，黄裙子和绿帕子分别指代“我”和数学代课老师，文章先写了“我”，再写数学代课老师，文题“黄裙子，绿帕子”的顺序与文章写作顺序相一致，因此不能调换。

3.结构上：承上启下（过渡）

内容上：揭示主旨，说明老师的魅力不在于外形，而是在于内心对学生的热爱。突出了文章的中心。（意思答到即可）

4.（1）比喻，把她比作一朵小野花，生动形象地描写了女代课老师朴实亲切的特点，表达了作者对她的喜爱之情。

（2）运用了动作描写、语言描写，生动形象地描写了女代课老师温柔善良的性格特点，表达了她对学生的喜爱之情。

5.示例：我心目中的好老师应该像文中的“我”和“数学代课老师”一样活泼开朗、光芒四射、质朴善良、亲切和蔼，以热心和爱心温暖学生，他博学幽默、平易近人……

【解析】

1.试题分析：四字短语概括三位老师的性格特点。考查对文章要点的概括。通读全文，分清层次，提取要点，找到关键句，用自己的语言进行归纳。要抓住情节和描写进行分析概括。

2.试题分析：情节的发展变化，这里面是有个顺序问题的。文题“黄裙子，绿帕子”的顺序与文章写作顺序相一致，因此不能调换。

3.试题分析：⑨段“老师有没有魅力，原不在于容貌，更多的，是缘于内心所散发出的好意”。主要分析内容和结构上有作用。内容上，揭示主旨，说明老师的魅力不在于外形，而是在于内心对学生的热爱。突出了文章的中心。结构上：前半句承接上文，后半句开启下文。

4.试题分析：考查描写类型及其效果。考查修辞类型及其效果。在答效果是要注意不要脱离语境。

点睛：欣赏某一个句子并说出它的作用，此时好些学生找不到 切入点，其实很简单。句子的作用要考虑两方面的作用： 一、语句在文章篇章结构上的作用： 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡) 、前后照应、首尾呼应、总结 全文、点题、推动情节发展 二、语句在表情达意方面的作用: 渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、 突出主题(深化中心)。

5.试题分析：本题考查发散想像思维。鼓励有创意，想像要大胆，突破常规，又要合理，即合乎要求，还要要结合原文内容。首先，要和学生建立良好的关系。学生不爱你，教的再好，效果都会打折扣；其次，要正直，要一碗水端平，学生最厌烦的不是教不好书的老师，而是偏心的老师。