邴原泣学
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何以泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰童子苟有志吾徒相教不求资也。于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
1.下列各组句子中，加线词语意思相同的一项是（ ）
A. 童子苟有志 苟全性命于乱世
B. 凡得学者 得之则生，弗得则死
C. 于是遂就书 自是指物作诗立就
D. 欲书可耳 见往事耳
2.请用三处“/”给文中画线句子断句。
师曰童子苟有志吾徒相教不求资也
3.我们能从邴原身上学习到什么精神？
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： “天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1.解释下列画线词语在句子中的意思。
（1）骈死于槽枥之间（________） （2）执策而临之（________）
（3）食之不能尽其材（_________）
2.句子翻译。
（1）马之千里者， 一食或尽粟一石。
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（2）其真无马邪？ 其真不知马也！
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3.对本文内容理解不正确的一项是（ ）
A. 造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。
B. 本文第1段就提出了全文的中心论点“世有伯乐， 然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。
C. 文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D. “其真无马邪？ 其真不知马也！”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。
4.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
5.你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才能成为“千里马？
衣服上的补丁
（1）他做生意发了财，成了个大款。
（2）一天，他遭遇了一场车祸，好在事故不大，他只是划破了表皮。在等待车辆维修的时候，他忽然想到这附近是他父母的家，他已经很久没有回家看望过父母了，在这个地方出了并不大的车祸，是不是父母在想着他，想让他回家一趟，他决定还是回去。为表孝心，他特意在父母家住了一夜。第二天走的时候，他接过母亲递过来的西装，发现衣服上破损的地方已经被母亲密密的针脚缝好。看着母亲通红的眼睛，他有些微微的感动，但又有些不以为然——他有的是钱，这衣服他回去就要扔掉了。
（3）工作太忙，他回去后就把这件事给忘了，穿着那件缝了补丁的衣服在各种场所穿梭，还谈成了一笔久拖未决的大业务。一直忙到了晚上，他想起了身上穿的是件破衣服，就脱了下来，扔到了垃圾桶里。
（4）第二天早上，他照例驾车到公司上班。不一会，进来两个警察，警察说明来意。原来，昨晚本市发生了一起绑架案，绑匪绑架了跟他相邻的一家公司的老总。老总家里报了案，如今绑匪已被擒获。在审讯绑匪时，绑匪竟然意外地说，他们原来是想绑架他的，所以警察今天来提醒他注意安全。
（5）他吃了一惊，问警察：“那他们为什么没有绑架我呢？”他知道，如果他遭遇绑架，他百分之百不会报警，而会尽一切可能满足绑匪的要求。他以前曾经考虑过这种事的应对方案，他惟一想的是必须不惜代价保证自己的人身安全。
（6） “因为你西装上面的补丁。”警察说。绑匪交待说，他们原计划是要绑架他的，可他们看到了他西装上面的补丁，便推想，他也许并不像传说中的那么有钱，因为有钱人怎么会穿打补丁的西装。还有一个绑匪说，他衣服上的补丁就像他母亲给他自己衣服上缝的补丁，因为他们有这样相同的母亲，所以他不支持绑架他，而中途换了目标。
（7）他一时感慨万千，没想到一个意外的补丁竟然救了他。警察临走的时候问他，他衣服上的补丁是谁缝的，他说是他的母亲。警察说：“你应该感谢你的母亲。”
（8）上午，他昨天谈成的那笔业务正式签字，客户问他：“你昨天穿的那件打了补丁的西装今天怎么没穿？”
（9）他不好意思地说：“换下洗了。”
（10）那位大客户拍着他的肩膀说：“你可能不知道吧，我们能跟你签约，都是因为你身上的补丁。从小小的补丁上我们可以看出来，你是个艰苦朴素的人，而一个艰苦朴素的人，无疑是最好的合作伙伴!”
（11）他回到家，从垃圾桶里翻出那件打了补丁的西装，捧在手里，他感觉就像捧着个宝贝。抚摸着那密密的针脚，他像个孩子一样，哭了。
1.文章围绕打了补丁的西装讲了两个故事，请用简明的语言概括。
2.按要求赏析句子。
（1）看着母亲通红的眼睛，他有些微微的感动，但又有些不以为然——他有的是钱，这衣服他回去就要扔掉了。（从划线词语赏析）
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（2）他回到家，从垃圾桶里翻出那件打了补丁的西装，捧在手里，他感觉就像捧着个宝贝。抚摸着那密密的针脚，他像个孩子一样，哭了。（从描写方法赏析）
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3.主人公在接过母亲打了补丁的西装后，在情节发展中他的感情发生了怎样的变化？文章暗写了一个怎样的母亲形象？
4.“补丁”在文中起到了什么作用？
《海燕》
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，能敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子活像一条条大蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
1.下列选项不正确的是（ ）
A. 海燕---象征无产阶级革命先驱力量 。
B. 大海---象征人民群众的伟大力量。
C. 狂风、暴风雨、闪电---象征反动势力。
D. 海鸥、海鸭、企鹅---象征害怕革命的假革命者和不革命者。
2.下列对文章内容理解有误的一项是（ ）
A. 海燕被安排在暴风雨“将来”---“逼近”---“即临”的三个场面中进行刻画。
B. 文章从三个场面中描写了海燕的乐观、自信、勇敢和无畏。
C. 文中运用了比喻、拟人、反复等修辞手法，同时也运用了侧面烘托的表现手法。
D. 全篇在内容和结构上层层推进，前后呼应，构成一个统一的有机整体，写了海燕在暴风雨中战斗的场景。
3.文章在描写海燕的时候还写了哪些海鸟？请结合文章内容谈谈这样写的作用。
诗词赏析。
酬乐天扬州初逢席上见赠
唐代 刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1.本文运用了典故，请把它找出来。并说说表达的感情。
2.请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现的画面，并揭示诗句的含意。
综合性学习。
（1）为提高学生的身体素质，国家正在大力提倡“阳光体育”活动。作为一名中学生，
你应该积极起来，主动参与到这一活动中去。
请你运用恰当的修辞手法，为这次活动拟一条宣传标语。
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（2）假如你是体育委员，请为你们班拟一个开展“阳光体育”活动的方案。
活动主题：________________________________
活动目的：__________________________________
活动方式（两项以上）：__________________________________________
