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记叙文阅读。 一巴掌,一辈子 ①那是二十年前的事了。那时我在县城上学,读高二。快...

记叙文阅读。

一巴掌,一辈子

①那是二十年前的事了。那时我在县城上学,读高二。快要收麦的时候,有一天上午放学,我冲出教室,准备向食堂冲刺。突然听到有人叫我的小名,低头一看,是爹。爹将鞋子脱了,垫在屁股下,坐在我们教室窗户下等我下课,看到我,正穿鞋子。A.爹扶着墙,慢慢站起来,一迈脚,差点摔倒。我忙扶着他,他不好意思地说,坐了半节课,腿麻了,老了啊。爹身边有个袋子,我要背,爹不让。我扶着爹往外走。②爹说他是来卖杏的。家里有棵杏树,麦黄的时候杏子也熟了。爹叹口气说,城里人都不吃杏子了,五毛钱一斤也没人买,一上午才卖了五块钱。到了学校门口,爹把裤兜儿翻了个底朝天,把所有的钱都掏给了我。爹说,再苦几天吧,收了麦咱就有钱了。

③爹要走,我说什么也不让。我拉爹去学校附近的烩面馆吃羊肉烩面。爹说,我吃过三次了,不吃了,不好吃。我不吭声,只管拉他往前走。

④学校附近的几家烩面馆人都很多。我拉着爹到了最冷清的香香烩面馆。我要了两大碗羊肉烩面。爹说他要小碗,我坚持说要两大碗。烩面端来了,爹又要把烩面拨到我碗里一些,我不让。爹就把碗里仅有的几块羊肉用筷子夹给了我。我没有再拒绝。爹在碗里加了好多辣椒油,爹吃得很香,吃得热气腾腾,吃得热情高涨。汗水把他花白的头发都溻湿了,头发一湿,更显得稀疏了,更显出老态了。有见过我爹的一个同学,说爹老得都能当我爷了。

⑤我们吃完面去结账的时候,麻烦来了。老板说上星期你来我们这儿吃过饭,对吧。我下意识地点点头。当我意识到情况不妙的时候,已经晚了,我已经点过头了。老板说,那次你们吃了我五碗面,都没给钱,你这次把钱都付了吧。我不想为难你,只要你把饭钱付给我就行。上次十块,这次四块,一共十四块,你先替他们垫上,回头你再向他们要。

⑥我一秒也不愿在这儿停留。我准备查钱,看够不够。爹过来,和老板吵了起来,说老板讹人,说人家欠的账为啥让我孩儿还?

⑦老板也生气了。老板对爹说,你孩儿他们把我害惨了,知道吗?他们上次来吃面,快吃完的时候,放碗里一只苍蝇,反说我的饭不卫生,吃了面都不给钱,还坏了我的名声,我的饭馆都要开不下去了啊!

⑧爹愣住了。爹说,我不信,我孩儿不是这样的人。老板说,学生娃啊,开始谁信?还是听他们同学说的,后来别的饭馆的人也说见过他们几个。爹掉转头,用      的眼看着我。我的大脑失去了思维,一片空白。

⑨我看到爹举起了巴掌,我闭上眼。“啪”地一声,非常响亮,但我却不觉得疼。睁眼一看,爹的巴掌打到了自己的脸上。

⑩我跪了下来。老板过来扶住了爹。有液体滴到我的头上,不知是爹的汗还是爹的泪。

⑾爹给老板说了很多好话,求他不要把我的事告诉学校。老板满口答应。爹把没卖完的杏送给了老板,说好明天他再来还欠的十四块钱。爹拉着木偶一样的我走出香香烩面馆。B.爹走路像喝醉了一样,摇摇晃晃。爹在学校附近的胡同里找到了他的破自行车,看着我,想说什么,但终于什么也没说。

⑿爹骑上他的破自行车,佝偻着腰,离我越来越远了。快拐弯的时候,我大声喊了一句,爹,你走好!爹停下车,回过头,用颤抖的声音冲我喊道,孩儿,你也走好!

⒀这是十年来我第一次喊他爹。爹是后爹。 

                                              ――摘自《今日文摘》2017年第6期

1.请说说文章标题的妙处。

2.联系上下文,在下面句子中的横线上选填恰当的词语,并说说这样选择的理由。

爹掉转头,用         的眼看着我。

A.气愤   B.失神   C.痛苦   D.窘迫 

     (填序号)。理由是:                                                

3.文中A、B两处划线句子在写法上有什么相同之处?在表达效果上有什么不同之处?

4.你是怎么理解“爹,你走好!”和“孩儿,你也走好!”这两句话的?

5.文章最后一段能否删去,为什么?

 

1.形式新颖,吸引读者阅读兴趣;概括全文的主要内容;暗示文章的主旨,爹打自己一巴掌,让“我”在心里铭记一辈子,教会“我”做人。 2.B“失神”更好地表现了爹由“不相信”到“相信”后的失落、痛苦、无助的复杂心理。其他词语都没有这个效果。 3.两处都是动作描写,都写出了爹的行走困难。不同的是,A处写出了爹长年劳作,年老力衰的身体状况;B处写出了爹愧疚自己没挣到多的钱,没教育好孩子的卑微与凄凉。 4.第一句话是“我”担心爹的身体不好,提醒爹走路要小心,内心充满了愧疚。第二句话是写爹告诫“我”要走好人生的路,不要再学坏。 5.不能,因为这一段点明“我”对爹的态度的转变,表现出“我”对爹的爱和感激之情,同时更凸现了爹形象的高大,可亲与可敬。(点睛之笔,点明了中心,升华了主题。) 【解析】 1.本题考查对文章标题的理解。解答此类题目,一要把文章标题和文章内容联系起来,二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。形式新颖,吸引读者阅读兴趣;概括全文的主要内容;暗示文章的主旨,爹打自己一巴掌,让“我”在心里铭记一辈子,教会“我”做人。 2.本题考查正确选择词语的能力。要培养正确使用词语的能力,就要重视日常积累;要在平时的阅读中认真体会词语的含义、用法及表达作用,掌握词语的规范用法;平时写作,要养成字字斟酌,力求用词准确的习惯。“失神”更好地表现了爹由“不相信”到“相信”后失落、痛苦、无助的复杂心理。其他词语都没有这个效果。 3.本题考查对文章重要语句的理解和分析,解答此类题时,一定要结合具体的语言环境,也就是文章的整体,仔细体味推敲,透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。处都是动作描写,都写出了爹的行走困难。不同的是,A处写出了爹长年劳作,年老力衰的身体状况;B处写出爹愧疚自己没挣到多的钱,没教育好孩子的卑微与凄凉。 4.本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手,品味语句所包含、所表达的思想感情。第一句话是“我”担心爹的身体不好,提醒爹走路要小心,内心充满了愧疚。第二句话是写爹告诫“我”要走好人生的路,不要再学坏。 5.本题考查学生分析文章内容照应的能力。分析文章内容的前后呼应,这是属于文章的结构问题,文章的结构是一个有机的整体,有时为了文章的情节的需要,在文章的前面作一些必要的暗示,所以,在读文章的时候,要仔细的阅读。因为这一段点明“我”对爹的态度的转变,表现出“我”对爹的爱和感激之情,同时更凸现了爹形象的高大,可亲与可敬,所以不能去掉。
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文言文比较阅读

【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。

将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。

(节选自《出师表》)

【乙】上令封德彝举贤,久无所举。上诘之,对曰:“非不尽心,但于今未有奇才耳!”上曰:“君子用人如器,各取所长。古之致治者,岂借才于异代乎?正患己不能知,安可诬一世之人!”德彝惭而退。

(节选自《资治通鉴》)

【注释】:①上:皇上,指唐太宗。②封德彝:人名。③致治者:使国家达到大治的人。④异:其他的。⑤正:只。

1.解释下列语句中加点的词。

志虑忠纯 志虑:______________     ②上诘之 之:_______________

2.文言文是没有标点的,为更好理解文意,请用“/”给下面句子划分朗读节奏(限二处)。

是 以 先 帝 简 拔 以 遗 陛 下

3.用现代汉语翻译下面的句子。

非不尽心,但于今未有奇才耳!

4.同样是关于“人才”的话题,甲文中诸葛亮向刘禅举荐文臣武将,分别管理“宫中”“营中”之事,结合《出师表》全文来看,其实是希望后主能“_______”。乙文唐太宗对人才的态度是__________________

5.针对乙文中唐太宗“君子用人如器,各取所长”的观点,谈谈你的看法。

 

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诗词赏析。

望 岳

杜甫

岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。

荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。

1.全诗没有一个“望”字,却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔,由远望到      ,再到凝望,最后是      ,给人以身临其境之感,可见诗人谋篇布局的精妙奇绝。

2.诗人妙笔生花,佳句纷呈。请结合对“造化钟神秀,阴阳割昏晓”一句的理解,简要赏析“割”字的表达效果。

 

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闰土有青春的憧憬,杜小康有青春的苦涩,李京京有青春的壮举,我们有青春的梦想……让我们满怀青春的激情参与综合性学习“青春随想”中去吧!

(1)【青春在活动准备中飞扬】为顺利开展此项活动,班主任对课外学习小组进行分工合作,完成各自的课前准备任务。请明确第①小组的任务。  

①音像图片组:                                                                           

②文学沙龙组:搜集关于“青春”的著名小说、散文、诗歌、戏剧

③活动设计组:组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语文综合性活动流程表

(2)【青春在励志标语中张扬】请结合下面语段中的画线句,帮助班长把这则励志标语补充完整。

激扬的青春爱追梦,正值青春韶华的我们,要聚合起我们青春的正能量,去共同铸就美丽的中国梦想。这也是我们这一代青年的无限荣光。

励志标语:聚合青春正能量,                

(3)【青春在材料探究中绽放】请用一句话概括你读完下面两则材料后获得的信息。

材料一:“铁肩担道义”,从五四时代起,担当就成为一代代青年的神圣使命。在当代社会,青年的责任与担当不仅没有过时,反而更加迫切。从汶川地震救灾中感动中国的80后、北京奥运的“鸟巢一代”,到深入乡村支教、热心社会公益的志愿者,从勇斗歹徒的“夺刀少年”到“最美职工”中的青春面孔,在社会需要的时候,青春的身影从未缺席。

材料二:2月1日,枣阳太平青年小伙刘和旭自拍的一段长约30秒的短视频《小小山村 风(力)光(伏)无限》在《新闻联播》中播出,让全国人民看到了枣阳市太平镇崔家村的变化。在各种如潮的好评中,刘和旭说,青年人应担当起宣传家乡、建设家乡的重任,为实现美丽乡村的梦想努力。

 

(4)【青春在铿锵宣言中起航】活动结束之际,请模仿句式,以青春的名言写下我们铿锵的宣言。

我们的青春像烈火般的鲜红,燃烧在布满荆棘的原野;我们的青春像海燕般的英勇,飞翔在暴风雨的天空;我们的青春像                                              

 

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离中考还有两个月时间,学校举办“诗词朗诵大会”,要求九年级学生也必须参加。同学李飞说:“学校盲目跟风!都什么时候了还要参加朗诵大会,简直是浪费时间!”对于李飞的抱怨,你将怎样劝说他参加活动?

 

 

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古诗文默写。

(1)无可奈何花落去,________。(晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》)

(2)思乡之情,人所共有。王湾“乡书何处达?_______”。的诗句即把此种感情体现得淋漓尽致。

(3)《大道之行也》一文中表明人才得到重用,社会成员间和睦相处的一句话是:选贤与能,_______

(4)古诗文是传统文化一部分,运用古诗文可提高文化修养。如当伤心的时候,你可以说 “_______,载不动许多愁(李清照《武陵春》)”,而不是只会说:我的心好痛!当看到下雪的时候,你可以说“______________(岑参《白雪歌送武判官归京》)”,而不是只会说:下雪啦,下大雪啦!当看见大漠戈壁的时候,你可以说“_______,长河落日圆(王维《使至塞上》)”,而不是只会说:哎呀,这里全都是沙子!当看到颜值高的年轻女性时,你可以说“_______,君子好逑(《关雎》)”,而不是只会说:你好漂亮!

 

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