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声音,也许来自天籁:风声、雨声、鸟鸣声……声声入耳;声音,也许来自生活:掌声、笑...

声音,也许来自天籁:风声、雨声、鸟鸣声……声声入耳;声音,也许来自生活:掌声、笑声、叮咛声……声声温馨;声音,也许来自情境:书声、歌声、抚琴声……声声醉人。

请以“那一种声音”为题,写一篇文章。

要求:⑴立意自定;⑵除诗歌外,文体不限;⑶不少于6 00字;⑷文中不得出现真实的人名、校名、地名。

 

那一种声音 有这样一种声音,占据了我的心灵。 小时候,我是一个贪玩的小孩,总是让父母为我操心。一个快乐的周末,我因为贪玩很晚回家。夜幕慢慢镀上了漆黑的底色,我的恐惧也一点一点的爬上心头,回家后应该会挨一顿臭骂吧?果然不出我所料,父亲看到我回来了,立刻板下脸来,我一时负起跑到阳台去。月色朦胧,我的心如乌云团团围住,那般暗淡无光。一阵风吹来,我冷得打了一个寒颤,开始后悔跑到这儿。就在这时,突然感到一团黑影慢慢向我靠近,我知道,那是父亲!我心里打起了鼓,正当我搜肠刮肚想编些理由时,耳畔传来了淡淡的话语:"刚才不该骂你的,外面冷,你回房间睡觉吧。"我正想说声对不起,可父亲早已转身离开,留给我的只是那模糊的背影。只有父亲的声音,还清晰地响彻在耳边。那声音,承载着对我的爱,那背影支起了整个家。 往事如水,记忆的源泉点点滴滴,汇成爱的河流,在我心里泛起阵阵涟漪。忘不了伤心时,父亲对我的安慰和疼爱;忘不了颓废时,父亲的鼓励和支持;忘不了犯错时,父亲凌厉的眼神和淳淳教诲;忘不了生病时,父亲守侯在床前悉心的照顾。 有这样一种声音,让我觉得无比内疚,即使在一事无成的日子,也把我纳入他温暖的胸膛;有这样一种声音,让我心中盛满感动,即使在乌云密布的日子,也能感受它的光芒;有这样一种声音,让我感到心灵的震撼,即使在最困难的日子,也鼓励我挺直脊梁;有这样一种声音,像风一样拂过我耳畔,告诉我,父爱如山。 【解析】试题分析:该题考核写作。审题指导:“那”是强调,是特指;“一种”强调了数量;“声音”是文章描写、叙述的主体。 “声音”既可指自然界声音,如风声,水声,鸟鸣声,夜间稻田边被捕捉的青蛙声,林间藏羚 羊被猎杀的凄惨声;也可指生活中的声音,如车声,音乐声,师长的谆谆教导声,竞技场 上尖锐激烈的争夺声,舞台上雷鸣般的欢呼声;也可指没有声响的心声,如特定情境下用 心感受到的花开的声音,遭受到严重打击时心碎的声音。 材料用排比句的形式告诉我们声音会来自不同的地方。那一种声音,在 诉说着爱、责任、良知,而你听到了这样的声音,会丰富你的情感,净化你的心灵,提 升你的境界。 要写好此文,应选出自己最熟悉的、有经验的、新颖别致、不同凡响的材料,可以叙 述自己聆听某种声音的经历,细致地描写这种声音,然后写出聆听之后自己独特的体验和 感受,也可以边叙述描写边抒情,感情要真实。立意参考: (一)自然的声音。 1、雨敲石板发出的叮咚声引人沉浸在“天街小雨润如酥”的温柔与“夜阑卧听风吹雨” 的悲壮等美丽意境中,从而让人洗去心灵的污浊,升华思想。 2、黄河波涛滚滚,撞击两岸的气壮山河之声让人感受到拼搏的壮美。 3、冰雪融化、燕子呢喃、蜜蜂嗡嗡、小麦拔节、小草的萌动等春天的声音告示着人们: 一年之计在于春,莫负大好时光。 (二)家庭的声音。 1、父母的叹息声鞭笞着我永不停息。 2、父母的脚步声散发着浓浓的亲情。 3、父母的叮嘱声绵延着厚重如山的关怀。 4、父亲的鼾声包含着劳累与艰辛,让我懂得感恩。 (三)校园的声音。 1、老师上课时神采飞扬的讲解及抑扬顿挫的语调,让我终身难忘,更让我体味到老师的那种“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的敬业精神。 2、老师循循善诱的批评教导声,如雨露般滋润着我茁壮成长。 3、我的“特异功能”——听声知人,由走路、说话声判断出声音的主人,可见友情的融洽。 4、同窗的梦想口号,体现积极进取的人生态度。 5、班委的竞选演讲,充分展示了同龄人的青春风采和鲜明个性。 6、紧张的铃声。铃声一响,老师上场;铃声一落,超负荷作业滚滚而来。这是紧张、单调的学校生活的再现。 (四)社会的声音。 1、歌声:听《好大一棵树》的感受。我希望自己能像树一样,做一个在风雨中昂起头, 冰雪压不服,胸怀在蓝天,深情藏沃土的人。 2、呐喊声:赛场上观众为运动员欢呼呐喊的声音,令我热血沸腾并激励着自己勇往直前。 3、乡音:游子的思乡、爱国、盼望祖国统一。 4、天籁之音:写环保。 5、孩子的哭声:写战争、和平。 6、节日的声音:写对传统节日的感悟。  
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考点分析:
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阅读下面一篇文章,完成题目。   

心中的鸡鸣

余显斌

唧唧,唧——几声小鸡的鸣叫,清亮亮响起,在房内笛儿一样回旋,是手机铃声。他揉揉眼,掏出一看,是爹的。

  其时,他正在麻将桌上鏖战。

  他说,爹,我忙呢。

  他确实很忙,手上牌将和未和,千钧一发。说完,挂了手机。可是,就在这眨眼间,邻家和了。他拿了张牌,说话分神,能和未和。

  他摇头一笑,自言自语,我的老爹啊。

  自从给爹买了手机,经常的,他会晚上打来电话。白天,怕耽误他工作。一旦唠上,就没完没了。爹说,健儿,要吃好,别亏了自己。

  他说,爹,我知道。

  爹道,别老吸烟。

  他有点烦,爹,我不是小孩啦。

  爹在那端,嗔怪道,就是一百岁了,你也是我的儿啊。

  他无言,匆忙挂了手机,也关了那动听的小鸡鸣叫。

  上次,他回了趟家。爹出来了,带了群小鸡,叽叽喳喳的。爹笑着说,这群小东西很可怜,刚孵出,母鸡就被黄鼠狼拖走了。爹用棉衣捂着它们,喂它们芝麻。小家伙们恋爹呢,爹走到哪儿,它们跟到哪儿,一个个毛茸茸的,淡黄粉白,洒一路清亮亮的叫声。

  他感到很有趣,就录下了这些鸣叫,设做铃声。

  因此,小鸡一叫,电话就来,很多是爹的。

  一般情况下,爹晚上只打一个电话,可是,今晚却明显的例外。

  牌刚揭一半,小鸡又叫,他打开,仍是爹。下手在催,快点快点。他对手机里道,爹,我很好,别担心。说完,挂了手机。

  当第三次手机响起,他一盘打完,接了电话。

  爹说,健儿,还没睡啊?

  他说快了,正准备呢。

  爹说,儿啊,你要学会照顾自己啊。

  他说,爹,我老大不小啦。

  爹停了会儿,叹口气,爹——爹不放心你啊,儿。

  牌又开始了,爹还想说什么。他说,爹,就这些,早些睡啊。他把手机调成静音,一头扎入麻将桌上,进入激烈的争战中,忙得晕头磕脑。

  第二天一早,走出麻将室,他昏昏沉沉掏出手机一看,有两个未接电话,一个是爹的。他想回拨,可又忍住了,怕爹唠叨起来,没完没了。

  另一个是堂弟的,他回拨了。

  电话里,他问什么事。堂弟哭了,说快回来啊,大爷走了。

  堂弟所说的大爷,他知道,是自己的爹。他愣了一下,麻木的头脑一时没反应过来,不知堂弟说的什么,问,咋的,哪儿去了?

  大爷老了。堂弟道。

  老了,是家乡对老人死去的一种委婉的说法。

  他听明白了,眼前顿时一片白光闪烁,他忙拦了辆车,向老家赶去。青山绿水仍在,瓦屋炊烟仍在。村头,却没有了那位白发苍苍的老人。院子里,几只小鸡恓惶地叫着,叽叽喳喳一片。

  现在,爹不喂它们了。

  爹躺在床上,永远闭上了眼,是心脏病发作导致的。他的手上,还拿着手机,放在耳边,神态永远定格在给他打电话的那一刻。

  那是他人生最后一刻。

  堂弟红着眼圈说,手机被大爷捏得很紧,拿不下来,等他回来决定。

  他的泪,这一刻汹涌而出,对堂弟说,让爹带着吧,他不放心我。

  爹走后,他再也不上麻将桌了。那群小鸡,被他带进城去。每次,听到小鸡鸣叫,不管是真的,还是手机铃声,他都泪流满面。

这时,他的心中,就有一只小鸡在叫,一声一声,叫得清亮。

注:恓惶xī huáng,忙碌不安、悲伤的样子。

1.请用简洁语言概括这篇小说的故事情节。

2.请结合小说内容,分析“他”的形象。

3.从整篇小说来看,请分析小说中划横线语段作用。

4.结合全文,说说划波浪线句子“青山绿水仍在,瓦屋炊烟仍在”的表达效果。

5.父爱是永恒的,表现父爱的方式是多样的。请结合本篇小说和链接材料相关内容,说说本篇小说与《背影》中表现父爱手法上的不同之处。

链接:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子……过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。——朱自清《背影》

 

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阅读下面三个文段,完成以下小题。

【甲】

说到书,我很感动。因为它给我带来温暖,我对它满怀感激。书是我的恩师。贫穷剥夺了我童年的幸福,把我关在学校大门外面,是书本敞开它宽厚的胸脯,接纳了我,给我以慷慨的哺育。书是我的良友。它给我一把金钥匙,诱导我打开浅短的视界、愚昧的头脑、闭塞的心灵,它从不吝惜对我帮助。书是我青春期的恋人,有了它,我就不再愁寂寞,不再怕人情冷暖,世态炎凉。我真的是“不可一日无此君”。      (节选柯灵《书的抒情》有删减)

【乙】

对很多人而言,读书意味着利用别人的头脑来取代自己的头脑。一个真正会读书的人,自己思考出来的东西,比起单纯吸收他人的思想,可说是利多害少。因为后者的思想是从各种形形色色的精神得来,属于别人。他不能像那些自己思考的人一样,把自己的知识、个性、见解等融为一体。他的脑子里三教九流,百家思想纷然杂陈,混乱不堪。这种思想的过度拥挤,攫夺了一个人的正确观察力,也使人失去主见,并且很可能导致精神秩序的紊乱。这种现象,我们几乎在所有的学者身上都可发现。

以读书终其一生的人,他的知识完全是从书本汲取而得,他们有如阅读了许多山水、游记之类的书籍,对于某地的有关知识虽可粗枝大叶地说出来,但是甲地和乙地有何联系则说不上来。反之,以思考终其一生的人,就像土生土长的父老,一打开话匣子便能把本地事物的来龙去脉及相互间的关系等,如数家珍般地道出来。

                                      (节选自叔本华《比读书更重要》,有删改)

【丙】

    解放周末:在您看来,手机阅读到底算不算阅读?

许纪霖:首先,我们要分清楚两个概念,一个是知识,一个是资讯。我发现人们通过手机阅读微信、微博,阅读到的大多是资讯,而不是知识。知识是完整的,是整体的,它不是以碎片的方式存在的,它一定有一个体系,以一套整体的系统来解释世界。

    解放周末:在当今社会,人们常常以成败论英雄,读书也常被当作通往成功的一条路径。对此您怎么看?

  许纪霖:我认为读书完全和成功无关。就像我刚才说的,如果你抱着成功的目的去读书的话,你不是一个真正的读书人。喜爱读书的人未必是一个成功的人,但一定是一个有知识、有品位的人。

  读书的最高境界是为了追求智慧。追求成功,只是需要具体的本领,但是读书是为了寻找智慧。智慧不是独立存在的,它就像一把洒在汤里的盐,它是散落在各种知识里的。所以,说“这个人好有智慧”和“这个人好有知识”,是两个不同的概念。王元化先生在世的时候,有一次我陪一位台湾的杂志主编去看望他,这位主编见识过很多知名的文化人物,但他临走时感慨地说:“王先生真是一位有智慧的大家。”也许从知识的层面上说,我们的知识可能比王老先生还丰富一些,但是他身上散发的智慧,却是我们一般人所远远不及的。

  专家、学者有知识,但只有大师或大家才是真正有智慧的人。哪怕你发明了一种体系,你创造了一门学科,你可能也未必有智慧。智慧是人对宇宙、自然、社会、人生有通透的悟性,能够参透天地,智慧让人变得完善,达到一般人无法企及的高度和深度。所以,读书是为了获得智慧,那是一种远比成功更高的境界。               (节选自《解放周末》)

1.请概括甲文的行文思路。

2.如何理解丙文画线句中“洒在汤里的盐”?请用乙文中的语句回答。

3.乙文主要运用了何种论证方法?有何作用?

4.怎样的读书人才是“真正的读书人”?请结合以上文段概括回答。

 

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阅读下面的文言文选段,完成以下小题。

    【甲】幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。                                                   (节选《送东阳马生序》)

【乙】江革,字休映,济阳人也。幼而聪敏,早有才思,六岁便解属文。九岁父艰。孤贫傍无师友读书精力不倦。十六丧母,孝闻。服阕(期满),太学,补国子生,举高第。吏部谢朓雅相钦重(平素就对某人钦佩、尊重)。朓尝过(拜访)江革,时大雪,见革弊絮单席,而耽学不倦,嗟叹久之,乃脱所著襦,并手割半毡与革充卧具而去。革除(任命官职)都官尚书,将还,民皆恋惜之。赠遗无所受,惟乘一舸。船既不平,济江甚险,当移徙重物。革既无物,乃于西陵岸取石十余片以实之。其清贫如此。(节选自《梁书列传第三十》)

1.解释加点词的意思。

(1)同舍生皆绮绣______            (2)幼时即______         

(3)孝闻______                      (4)太学______

2.请用“/”标明下面句子朗读停顿。(共两处)

孤 贫 傍 无 师 友 读 书 精 力 不 倦。

3.用现代汉语翻译下列句子。

(1)以是人多以书假余,余因得遍观群书。

(2)乃脱所著襦,并手割半毡与革充卧具而去。

(3)阡陌交通,鸡犬相闻。《桃花源记》

4.阅读【甲】【乙】两文,回答问题。

(1)请用四字词语概括【甲】文行文内容。先叙___________,再述行路之苦,最后写___________。 

(2)【乙】文中写谢朓夜访江革一事,用意何在?_______

(3)【甲】【乙】两文都告诉我们读书成就人生的道理,【甲】文主要记叙宋濂读书______的事迹,【乙】文还颂扬了江革__________官品。

 

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阅读下面一首古诗,完成以下小题。

春日野行

〔唐〕温庭筠

雨涨西塘金堤斜,碧草芊芊晴吐芽。野岸明媚山芍药,水田叫噪官虾蟆

镜中有浪动菱蔓,陌上无风飘柳花。何事轻桡句溪客,绿萍方好不归家?

注:①轻桡,即轻舟,一本作“扁舟”。②句(gōu)溪客:指诗人自己。③官虾(há)蟆(má):对蛤蟆的戏谑之称。

1.请用生动的语言描绘颈联的景色并分析其表现手法。

2.这首诗以什么为线索,描绘了西塘美丽景色,表达了怎样的感情?

 

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综合实践与活动。

阅读下面材料,回答问题。

材料一:《帝王世纪》记载,被尊为“三皇”之首的伏羲重农桑、务耕田,在每年农历二月二时要率各个部落联盟的首领“御驾亲耕”,百姓也要在这天开始下田耕作。

  司马迁在《史记》中也曾记述了周武王在每年的二月二都会举行盛大仪式,率文武百官亲耕,并将这天定为“春龙节”。

自唐代开始,二月二被正式定为“耕事节”或“劳农节”,皇帝还要率百官出宫到田里耕地、松土,象征性地参加劳动,这个节日反应了我们中国古人对于劳动节尊重,在中国古代农耕是主要的劳动方式,所以在这个天子耕地的日子,也慢慢成为了中国古代的劳动节。

材料二:锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。  (唐·李绅《悯农》)

材料三:昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

                                                  (宋·范成大《四时田园杂兴》)

材料四:劳动是人类的本质活动,劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造,我们拥有了历史的辉煌;也正是因为劳动创造,我们拥有了今天的成就。  (“平语”近人——习近平的“劳动观” )

(1)材料三所选诗歌描绘的农家劳动画面具有怎样的特点

(2)概括四则材料提供的有关“劳动”的主要信息。

(3)周六,你到同学小明家串门,正遇到他爸爸教育他:你读不好书,只得做工人、农民。当工人,要下岗,工作无保障,待遇又低;做农民,辛苦无奔头……小明无奈尴尬地站着。联系提供的材料,你会如何劝说小明爸爸呢?

 

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