Question

阅读下文，完成下列小题。

彩色的青春不打烊

①那一年，我初到广州，像每一个带着梦想来的年轻人一样，既盲目乐观，又一片茫然。

②那时候，我刚刚落脚在石牌村一个制衣厂做缝衣工，每天的工作简单到乏味。下班后，回到狭窄的房子里也只能蒙头大睡。

③有一天，隔壁的房子里传来一阵惊天动地的音乐声,我忍住气，听着他们在隔壁走来走去，很多脚步声起起伏伏。终于忍无可忍，我爬起来，穿着一身破旧睡衣去敲对方的门。门开了，门后站着一个男人，很显然，他对我穿睡衣造访吃了一惊。我恶声恶气：“难道你不知道这房子的墙薄得像纸一样吗？”他毫无怒气，笑着说：“来看我们的演出吧。”

④彼此串了几次门，才知道他叫阿木，和几个朋友组建了个乐队，叫“木头人”，他是主唱和吉他手。所有的乐器都已经破烂不堪。贝斯手的贝斯，漆都掉光了，所有的共鸣音眼看就从那些快要破掉的角落里点滴不漏地倾泻出来。可是他依旧高高地跃起，像一只矫健的豹子，拼命地拨弄着手中贝斯。音乐那么嘈杂，我扯着嗓子说：“阿木！你说你们会红吗？”　他听不清，一样扯着嗓子喊回来：“你——说——什——么？”我突然笑了，跑到阿木面前，就着身上那件穿得泛黄的旧T恤，把背脊一个个递给他们：“阿木，给我签个名吧，等你们红了，我就发财了。”

⑤有一个晚上，回家晚了，我看见“木头人”乐队的所有成员，都蹲在村口，一看见我，就一个个从暗喑的树影底下走出来，跟在我的身后，没有人说话，但是我走着走着，眼泪流了出来。那以后我就多了四个保镖。　

⑥有天晚上一起去吃烧烤，烟雾缭绕中，阿木咕咚咕咚仰脖喝完一瓶啤酒，他突然直勾勾地看着我说：“你来广州是做什么的？”这句话来得太过突然， A我把一块撒满辣椒粉的烤茄子，生生地咽了下去，呛出了一脸的眼泪。是啊，我来广州做什么的呢？难道就是为了每天数百件的衣服？为了那张只够容我睡下的床么？初春的夜晚还带着寒意，我停了一下，低声说：“我想做服装设计师。”  B“那你就去做啊！”阿木用力地拍着我的肩，“你行的！”

⑦因为这句话，我一晚上没睡着，第二天就去工厂辞了职。此后，我一天只吃两顿饭，只为省出钱来学习服装设计。日子一天天过去，我居然忙得一点感觉都没有，一抬头，竟然是深秋了。有一天晚上，阿木又来敲我的房门，一脸不满：“喂，你好久都没来看我们排练了哦！”我摇了摇手里的书。他突然冲进来一把抱住我：“我们今天签了唱片公司了！”“啊——”我尖叫着，还有什么比这个消息更让我振奋的呢。

⑧因为签了公司，从那天以后他们就搬走了。我赶去夜校上课，回来的时候，只看到门上钉着一张纸条：“有梦想的人生，是有色彩有声音的。希望你能过得有声有色。PS：等我们红了。一定不要卖掉那件T恤。”我握着字条，坐在门口，像个傻子一样又哭又笑。　

⑨没过多久，我也搬离了石牌村。我没带走任何行李，除了那件写满他们名字的T恤。我终于学完了服装设计的全部课程，并且顺利地成为了设计室的一名员工。我终于把日子过成彩色的了。　

⑩如今，每次开车的时候，我都习惯把电台调到音乐台，然后从沙沙声中一个个跳过去，搜索我曾经那么熟悉的一群声音。他们在哪里？他们红了没有，还是像大多数的有梦想的人一样，在幸运来临之前，就再也寻不到踪迹？可是我相信，他们都不会轻言放弃，就像那些刻在石牌村的青春日子一样，永远没有打烊的时刻！

1.文章的情节曲折起伏，富于变化。请用简洁的语言分条概括文章内容。

2.品读第⑥段，从人物描写的角度赏析文中画线的AB两句。

3.文中的阿木是一个什么样的形象？请简要分析。（写出两个主要方面即可）

4.请说说第⑩段在内容和结构上的作用。

Answer

1.①初到广州，因不堪隔壁的吵闹而去质问人家，结识了“木头人”乐队。

②困境中，“木头人”乐队坚持自己的梦想，并默默保护下夜班的“我”。

③阿木鼓励“我”要坚持自己的梦想，勇于追求自己的梦想。

④“木头人”乐队签了唱片公司，“我”也终于成了一名服装设计师。

2.A用了动作描写和心理描写。“咽了下去”“呛出”这几个动词生动传神地写出了我突然遭到质问，觉得自己快失去了梦想时的愧疚难过的情态，问句写出了自己内心深刻反思的过程。

B运用了动作描写和语言描写，“用力地拍”“你行的”，表现了阿木对“我”的热情鼓励。

3.示例：（1）乐观大度的人。“我”去质问他，他毫无怒气，并邀请“我”看他们的演出。（2）有梦想的人，在困窘的生活中，他坚持自己的梦想，并鼓励“我”勇于追求自己的梦想。

4.结构上：收束（或总结）全文，照应题目。

内容上：点明中心，抒发情感。抒发自己对“木头人”乐队的怀念和感激之情，激励人们要勇于坚持并追求自己的梦想。

【解析】

1.本题考查学生对文本内容的概括能力。概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。

2.此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。描写是常见的表达方式，通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方面的描写。根据具体的情况进行选择即可。A句用了动作描写和心理描写。其中“咽了下去”“呛出”这几个动词生动传神地写出了我突然遭到质问，觉得自己快失去了梦想时的愧疚难过的情态；问句写出了自己内心深刻反思的过程。B句运用了动作描写和语言描写，“用力地拍”“你行的”，表现了阿木对“我”的热情鼓励。

3.本题考查学生对人物形象的分析能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。仔细阅读文中与阿木相关描写和情节，从“我”去质问他，他毫无怒气，并邀请“我”看他们的演出，可以看出阿木是一个乐观大度的人；在困窘的生活中，他坚持自己的梦想，并鼓励“我”勇于追求自己的梦想，可以看出他是一个有梦想的人。

点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。

4.本题考查学生对记叙文结尾句子作用的分析。记叙文结尾的句子或段落作用：①画龙点睛，篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应（照应前文、照应文题）；④引人深思，给人启迪，令人回味。答题格式可以固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……。内容的作用包含“含义、思想感情”，结构的作用包含“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结等。联系全文来分析，第10段在结构上收束（或总结）全文，照应题目；内容上点明中心，抒发情感。抒发自己对“木头人”乐队的怀念和感激之情，激励人们要勇于坚持并追求自己的梦想。