根据例句，在仿句中填空。
河对汉，绿对红，雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。
晨对 ，夏对 ，日下对天中。风高对秋月，雨霁对霞红。
古诗词中有许多描写边塞绮丽风光的句子，你知道有哪些？写出三句。
阅读下面的文字，完成小题。
饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
1.对“采菊东篱下，悠然见南山。”理解错误的一项是（ ）
A. 写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我合一的境界。
B. 陶渊明爱菊，咏菊，菊寄托着他的高洁的情致。
C. 前一句虚写，后一句实写，虚实结合，物我两契，陶然自乐。
D. “东篱” 一词具有象征意义，象征远离尘俗，洁身自好的品格。
2.对诗歌赏析错误的一项是（ ）
A. “而无车马喧”是指诗人归隐田园后，远离官场感觉就清净了。
B. “心远地自偏”道出了感觉与处境的辩证关系，达到了一种“大隐隐于市”的境界。
C. “山气日夕佳”中的“佳”字写出了作者对山气缭绕、夕阳西下景象的赞美，表达了归隐田园的惬意情怀。
D. “真意”指人生理想，这使他能独立于污浊的社会之外。
3.下列句子的感情与本诗作者当时心情最相近的一项是（ ）
A. 开轩面场圃,把酒话桑麻.。（孟浩然《过故人庄》）
B. 行到水穷处，坐看云起时。（王维《终南别业》）
C. 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游《游山西村》）
D. 众鸟高飞尽，孤云独去闲。（李白《独坐敬亭山》）
阅读下面的文字，完成小题。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1.下列句子朗读停顿错误的一项是（ ）
A. 自/富阳至桐庐一百/许里，奇山异水，天下/独绝。
B. 水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。
C. 蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。
D. 横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
2.对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句理解错误的一项是（ ）
A. 表达了作者与世无争、应付了事、不思进取的厌世思想。
B. 表达了作者对功名利禄的蔑视之情。
C. 表达了作者对大自然的向往，从侧面衬托富春江的魅力。
D. 含蓄传达出爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。
3.对文章写作特点分析错误的一项是（ ）
A. 文章在表达方式上以写景为主，兼有抒情、议论。
B. 全篇句式以散句为主，同时
兼有偶句。
C. 文章写景既采用了虚实相间的表现手法，又动静互见。
D. 本文语言清新隽逸，疏畅谐婉。
4.对文章内容理解错误的一项是（ ）
A. “急湍甚箭，猛浪若奔。”这一江水景色应是站在岸边看到的。
B. “夹岸高山，皆生寒树”一句以“高”状山，以“寒”写树，照应一“奇”字。
C. 本文中的“水皆缥碧，千丈见底”一句与《小石潭记》中的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”一句有异曲同工之妙。
D. 文章结尾画线语句既照应前面对寒树的描写，又绾结开头四句，总揽经纬，悠然而止。
阅读下面的文字，完成小题。
①于是，我们的家就搬进新屋里去。于是，父亲和我们就在新台阶上进进出出。搬进新屋的那天，我真想从台阶上面往下跳一遍，再从下往上跳一遍。然而，父亲叮嘱说，泥瓦匠交代，还没怎么大牢呢，小心些才是。其实，我也不想跳。我已经是大人了。
②而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。他坐在最高的一级上。他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是 ，他就憋住了不磕。
③正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。其实他是吃 过了，父亲不知怎么就回答错了。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。但门槛是母亲的位置。农村里有这
么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
④有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。等父 亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。母亲懂土方，用根针放火上烧一烧，在父亲闪腰的部位刺九个洞，每个洞都刺出鲜红的血，然后拿出舀米的竹筒，点个火在筒内过一下，啪一声拍在那九个血孔上。第二天早晨，母亲拔下了那个竹筒，于是，从父亲的腰里流出好大一摊污黑的血。
⑤这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
⑥我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在
膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割 过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
⑦好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？
⑧怎么了呢，父亲老了。
1.下列对文章文字的理解错误的一项是（ ）
A. 第②段画线语句体现了父亲对新台阶的珍爱。
B. 父亲挑水跨台阶被硌了一硌，写出了新屋造好了，父亲的身体也累垮了。
C. “若有所失”写出了父亲腰闪后心情的沮丧。
D. “怎么了，父亲老了”一句流露出一种凄楚、辛酸之情。
2.下列对父亲造台阶根本原因分析正确的一项是（ ）
A. 父亲想赢得尊重。
B. 父亲爱慕虚荣，与相邻攀比。
C. “台阶高，屋主人的地位就相应高”这一观念的影响。
D. 父亲理想远大，想摆脱落后的现状。
3.对选文中父亲的形象特征理解正确的一项是（ ）
A. 他有志气，不甘人后。
B. 他坚忍不拔，老实厚道。
C. 他勤劳节俭又低眉顺眼。
D. 他有长远的生活目标和愚公移山的精神。
阅读下面的文字，完成小题。
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究 正浓。他正向古代典籍 ，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年， 。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的 。
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，
最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
1.选文中有四处空出来的词语，填写顺序正确的一项是（ ）
A. 兴趣 钻探 呕心沥血 硕果 B. 兴趣 钻研 沥尽心血 成果
C. 志趣 钻探 沥尽心血 硕果 D. 志趣 钻研 呕心沥血 成果
2.对划线的句子的分析错误的一项是（ ）
A. 运用比喻的修辞，生动形象地写出了字写得多而且工整，表现闻一多先生一丝不苟的治学精神。
B. 文章对闻一多先生学者形象的刻画已经较为详细而生动，此句其实可以删除，这样使得文章更加的简洁。
C. 成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性，本文写闻先生治学的严谨，只用了书写的一个细节，就把密密麻麻小楷的形象生动地刻画了出来。
D. 该句能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
3.对文章主旨理解正确的一项是（ ）
A. 赞扬了闻一多先生严谨刻苦的治学态度。
B. 赞扬了闻一多先生言行高度统一的美德。
C. 赞扬了闻一多先生无私无畏的斗争精神。
D. 赞扬了闻一多先生澎湃执着的爱国热情。
4.下列对本文语言特点的分析，不正确的一项是（ ）
A. 生动形象，含义丰富。
B. 整散结合，铿锵有力。
C. 通俗易懂，不加雕琢。
D. 读起来朗朗上口，富有音乐美。
