Question

阅读文言文，回答问题。

【甲】伤仲永

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”

【乙】孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1.请用“/”给下面句子划分朗读节奏。（每句划一处）

（1）余 闻 之 也 久

（2）非 复 吴 下 阿 蒙

2.下面加点词的词义或用法相同的一项是（    ）

A. 忽啼求之         何陋之有

B. 稍稍宾客其父     窥镜，谓其妻曰

C. 蒙辞以军中多务   未尝稍降辞色

D. 结友而别         鸣之而不能通其意

3.解释下面加点的词。

（1）不能称前时之闻       称：_____________________

（2）日扳仲永环谒于邑人   扳：_____________________

（3）即更刮目相待         更：_____________________

4.翻译下列语句。

（1）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

（2）孤岂欲卿治经为博士邪！

5.乙文的题目是编者加的。请根据文意，另选角度为乙文拟一个题目，并说明理由。

Answer

1.（1）余闻之也/久 （2）非复/吴下阿蒙

2.B

3.（1）相当，符合 （2）牵，拉（或 “通‘攀’，牵，引”） （3）重新

4.（1）从此，指定物品让他作诗，（他）能立即写好，诗的文采和道理都有值得看（欣赏）的地方。

（2）我哪里想让你研究（儒家）经典成为博士啊！

5.示例一：吕蒙读书 乙文主要讲的是吕蒙在孙权的劝勉下发愤读书、长进才略的故事。

示例二：鲁肃识人 乙文主要是从鲁肃的角度阐释了要用发展的眼光看人的道理。

【解析】

1.试题分析：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：（1）余闻之也/久；（2）非复/吴下阿蒙。

2.试题分析：B. “稍稍宾客其父 窥镜，谓其妻曰”中的两个“其”意思都是“他的”。A前者是代词，后者是表宾语前置的助词。C前者是“推辞”，后者是“言辞”。D前者是表承接的连词，后者是表转折的连词。

3.试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题多古今异义，所以一定不要以今释古。如“扳”：牵，拉（或 “通‘攀’，牵，引” ）。

点睛：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

4.试题分析：文言翻译是文言文的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“自是”“就”“文理”“治经”等词语，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。

5.试题分析：题干“请根据文意，另选角度为乙文拟一个题目”。这是对文言文要点的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息，然后用自己的语言拟标题。答案：示例一：吕蒙读书 乙文主要讲的是吕蒙在孙权的劝勉下发愤读书、长进才略的故事。