Question

【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

【乙】郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰：‘死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”

（注【解析】
①安事：要……何用    ②捐：弃   ③ 之：指死马   ④期年：满一年  ⑤诚：真心  ⑥致士：纳贤士  ⑦见事：被侍奉）

1.解释下列句中加点字的意思。

（1）骈死于槽枥之间（___________）    （2）策之不以其道（______）

（3）买其首五百金  （_______）    （4）天下必以王为能市马（______）

2.给下列句子划分节奏

安事死马而捐五百金

3.把下列句子译成现代汉语。

（1）其真无马邪？其真不知马也。

_________________________________

（2）所求者生马，安事死马而捐五百金？

_________________________________

4.结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。

5.甲文借伯乐相马的故事，发出了“  ______________________________ ” 的感慨，表达的主题是  _____________________ ，乙文借“古之君王”费尽周折遣人______________ 的故事，表达的主题是 _________________

Answer

1.两马并驾鞭打头卖

2.安事死马/而捐五百金

3.难道真的没有千里马吗?其实是真的不认识千里马啊我要买的是活马，用500两银子买匹死马有什么用呢？

4.人才

5.千里马常有，而伯乐不常有怀才不遇的愤懑和无奈五百金买死马首对人才的重视

【解析】【甲】选自《韩愈文选》 作者：韩愈 年代：唐

【乙】选自《千金买骨》 作者：不详 年代：不详

1.这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、词类活用现象的理解。注意“策”是名词用作名词的词类活用现象，意思是“鞭打”。

2.本题考查学生划分句子朗读节奏的能力。划分古诗文的朗读节奏一定要结合具体的语境来划分，要考虑意义上是否恰当，有没有把意义划破。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后仔细读一读，看看是否顺口、顺畅。理解句子的意思进行节奏划分即可。

3.本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。此句中重点的词有：其：第一个解释为难道，表反问语气，第二个解释为恐怕，表推测语气；邪：通“耶”，表示疑问的语气词，意为“吗”；生马：活马；安：怎么；事：通“市”，买；捐：舍弃，抛弃。

点睛：文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

4.本题考查概括文章主旨的能力。仔细阅读文章，在正确理解字词意思的基础上通译全文，联系写作的背景分析主旨即可。文章寓意深刻，表面上是写的是千里马，实质上是用千里马来比喻“人才”。因而千里马表面看是指马，其实是喻指“人才”。

5.本题考查概括文章内容和主旨的能力。第一段文字是感慨：千里马常有，而伯乐不常有。用千里马的遭遇来表达对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。第二篇文章也是以千里马为喻来揭示主题：应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。