Question

【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

……

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。   (魏学洢《核舟记》) 

【乙】一乐工能刻木为舟。大可二寸，篷桅橹舵咸具。二人对酌于中，壶觞①饾饤②满案，一人挽篷索，一人握橹，一人运舵，皆有机能动，放在水中，能随风而行，略无欹③侧。一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。

（周辉《刻木巧匠》

注释：①壶觞：酒器。 ②饾饤：dòu dìnɡ，供陈设的食品 ③欹：qī，斜。

1.解释下列加点词。

(1)绝类弥勒    （______）         (2)诎右臂支船（______） 

(3)篷桅橹舵咸具（______）         (4)略无欹侧  （______）

2.用现代汉语写出下列两个句子的意思。

（1）罔不因势象形，各具情态。

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（2）一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。

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3.请写出《核舟记》一文的主旨句                  。

4.两文在表现雕刻家精湛技艺时写法上有何不同?从技艺的角度比较，你觉得是木舟精巧，还是核舟精巧?说说你的理由。

Answer

1.)极像同“屈”，弯曲都具备，都具有皆；全

2.没有不(根据)木头原来的样子模拟(那些东西的)形状，各有各的神情姿态。一个(这样的)船必须要一两白金，喜欢多事的人竞相争着买木舟。

3.技艺灵怪矣哉

4.(1)《核舟记》通篇是对核舟的正面描写且描写详细、生动、可感;《刻木巧匠》既有正面描写，又有侧面描写，但描写较概括、简略。 (2)开放性试题。如果认为核舟精巧，理由如下：桃核体积小，所刻事物繁多，刻物情态毕备。如认为木舟精巧，可抓住木料体积较小，所刻事物较多，且活动自如。(如没谈到“活动自如”则不得分)

【解析】【甲】选自《虞初新志》 作者：魏学洢 年代：明

【乙】选自《刻木巧匠》 作者：周辉 年代：不详

1.这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。其中“诎”同“屈”，弯曲

2.本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。①句重点词语“罔”，没有。句意为：都能就着（根据）木头原来的样子模拟（那些东西的）形状，各有各的神情姿态。②句重点词语“趋”，快走；“焉”，于此。句意为：喜欢多事的人竞相争着买木舟。

点睛：文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

3.本题考查学生对文言文主旨的理解能力。首先要仔细阅读文章，再准确把握字词意思的基础上通译全文，理解文章的内涵。《核舟记》一文通过对核舟各个部位的生动介绍，突出核舟的精巧，表现雕刻家的高超技艺。所以文章最后一句“技亦灵怪矣哉”点名文章主旨。

4.这是一道比较阅读题。第一问是对文章写作技巧的理解。作者在写核舟时主要运用正面描写，非常细致。《刻木巧匠》中也有同样的描写，但“一舟必需白金一两，好事者竞趋焉．”属于侧面烘托出。《核舟记》通篇正面描写核舟的巧夺天工且描写详细、生动；《刻木巧匠》正侧面描写相结合表现木舟的精巧，但描写较简略。如果认为核舟精巧，理由如下：桃核体积小，所刻事物繁多，刻物情态毕备；如认为木舟精巧，关键是要答出活动自如的特点。