Question

现代文阅读

打 春

①打春,就是立春。

②打春,是春回大地的节气。在24节气中,再没有比立春更让人这么喜气洋洋的了。立春带着温暖不声不响就扑进了千山万水,融入了千家万户。风变柔了,柔得像婴儿那绵绵的嫩手,拍打到哪儿,哪儿的禾苗就可了劲地生长; 雨       ，

            ,                  ；天变暖了,暖得屋外也像是农民冬日里烧热的大坑,娃儿们吆三喝四地翻跟斗,蹦高高。不光娃儿们乐,苏醒了的青蛙也乐,乐得亮开嗓子唱上了,青蛙一唱,燕子就上场了,在天地间上下起舞……春天真好!

③真好的春天,是从立春开的头,起的步。可为啥咱那父老乡亲要把立春喊成打春!乍一听,弄得人心里怪别扭的。打,打架,打闹,打杖……为啥要把一个慈眉善眼的春天和这么个"打"字撮合在一块,这不是乔太守乱点鸳鸯谱了吗？

④仔细一想,满不是这么回事。这打春,比那立春,要形象得多,要生动得多,要活灵活现得多!和“打”字结伴的词不光是打架,打闹,打杖,还有很多很多,多得辞典上密密麻麻弄出了好几页子。别的咱不多说了,捡出几个熟悉的品品味道吧!

⑤先想起一个——打草稿。草稿不是正式稿子,可是没有草稿,也就没有定论的文稿。草稿所以草,是那繁杂的思绪就像春风抚过,春雨润过的土地,刚刚还是“草色遥看近却无”,转眼间就“万紫千红春满园”了。而这“草色遥看近却无”,到“万紫千红春满园”的过程,用的那个“打”字,实际是说“孕育”哩!孕育不是出生,却比出生更重要。草稿不是定稿,却比定稿更重要。定稿不过是强化一个角落,要的是“一枝红杏出墙来”;不过是删繁就简,要的是“万绿丛中红一点”。定稿要比草稿好得多,美得多,可要是没有那起先的草稿,哪会有后来的定稿？说透了,这打草稿就是谋划,就是构思,就是初创。如此理解,那么这“打春”不就是谋划春天,构思春天,初创春天吗？在这么好的时令到来时,多思思,多想想——“清明前后,种瓜点豆”,“春种一粒粟,秋收万颗籽”,不是“一年之计在于春”吗？把握了春天,就把握了一年的好收成,好日子！这春“打”得应该。

⑥又想起一个——打鼓。想起打鼓,就想起家乡的威风锣鼓。那锣鼓要是响起来呀,听得人血液在脉管里使颈地奔跑,灵魂在思想里高兴地舞蹈。那个声响,像是天崩,像是地裂,像是排山,像是倒海,像是……不说了,你就是把人间最有声威,最有气魄的词语都喊遍,也无法描画威风锣鼓的神韵。这人间的鼓打到这个份上,真把人类从小虫虫、猿猴猴到现在这个样子,这个主宰天下的胆识气魄都活画出来了。这鼓打得好!打得好的鼓不是天天打,时时打,是有了节日,有了喜事,值得美美庆贺一回了,才痛痛快快打一场鼓,打一场惊天动地的鼓。如果把“鼓”字换成“春”字,“打鼓”就变成了“打春”,没想到这“打春”里有这么激动人心的意思。“打春”就是闹春,闹腾个红红火火的春天,闹腾个威威风风的春天,闹腾个天遂人愿的春天。看来这春还是打着好!

⑦打春,就是比立春好!老辈人说打春,咱这辈人也说打春,下一辈子,下下辈子千万千万也别忘了打春!

1.联系上下文，在第②段的横线上填上一个句子，使前后连贯。

2.品味第②段中画“   ”的句子，说说它好在哪里。

立春带着温暖不声不响就扑进了千山万水,融入了千家万户。

3.请说说第④段“这打春,比那立春,要形象得多,要生动得多,要活灵活现得多”一句在文中的作用。

4.文中第⑤⑥段对“打春”作了形象化的解释，请写出文中原话。

5.结合全文,简要说说作者在最后一段表达的思想感情和深刻寓意

Answer

1.雨变润了，润得像蓄满了养分的酥油茶，落到哪儿，哪儿的蓓蕾就尽情的开放。

2.用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天悄悄来到人间，给人们带来了温暖，表达了作者对春天的喜爱之情。

3.这是个议论性的句子，它不仅表明了作者对“打春”的看法，而且启开下面第⑤⑥段对“打春”的形象化的解释。

4.第⑤段：“打春”不就是谋划春天,构思春天,初创春天吗？

第⑥段：“打春”是闹春,闹腾个红红火火的春天,闹腾个威威风风的春天,闹腾个天遂人愿的春天。

5.思想感情：表达了作者对春天的喜爱，对生活的热爱和对未来的憧憬。

寓意：生活需要一种奋发向上的精神，我们要用满腔的热情对待人生，创造美好的生活。

【解析】

1.这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。此题在补写时要抓住雨的特点。

2.本题考查学生品析文章语句的能力。品析句子可有从语言的表达方式、修辞手法等角度去思考。“立春带着温暖不声不响就扑进了千山万水，融入了千家万户。”运用了拟人的修辞手法，“扑”字赋予立春以人的性格、思想、感情和动作，使立春人格化，形象生动的写出了春天悄悄地来到了人间，给人们带来了温暖。

3.本题考查学生分析文章写作特点的能力。“这打春,比那立春,要形象得多,要生动得多,要活灵活现得多”是一个议论句，表明了作者的看法；另外从结构上来看，引起了对下文对“打春”的形象化的解释。

4.本题考查学生对课文内容的分析能力。作者在肯定“打春，比那立春，要形象得多，要生动得多，要活灵活现得多！”后，紧扣与“ 打”字结伴的词，然后有从打鼓时鼓声给人们带来的特殊感受，以及打鼓时的热闹场面，想到了“如果把鼓字换成春字，打鼓就变成了打春，没想到这打春里有这么激动人心的意思。打春是闹春，闹腾个红红火火的春天，闹腾个威威风风的春天，闹腾个天遂人愿的春天。看来这春还是打着好！”。分析至此答案就出来了。

5.本题考查学生分析作品表达了作者怎样的感情的能力。文章用较多的笔墨将“打

春”和“立春”进行比较后认为“打春，就是比立春好！”抒发了作者对春天的喜爱的感情，“老辈人”“咱这辈子”“下一辈子”“下下辈子千万千万”都别忘了打春！从时间的角度表达了对生活的热爱和对未来的憧憬。春季是一年四季之始，作者将它类比成写文章打草稿，认为“这打草稿就是谋划，就是构思，就是初创，如此理解，那么这打春不就是谋划春天、构思春天、初创春天吗？”由此可见作者要求人们要用满腔热情去对待人生，努力开拓、创造美好生活。