阅读下面的文字，按要求做题。
有一天，戴着面具的美和丑在海边邂逅，他们互相怂恿道：“咱们到海里去游泳吧。”于是他们脱下面具，在海里游泳。过了一会儿，丑回到了岸上，戴上了本来属于美的面具，径直走他的路。接着美也上来了，找不到自己的面具，只好戴上了丑的面具，径直走她的路。
所以直到今天， 。
（1）在文中横线上填上结束语。
（2）根据上面文字的启示写出一段话。
启示：
根据例句，在仿句中填空。
（1）上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿。 下联：陶渊明 ， 。
（2）上联：读经典丰富人生。 下联： 。
古诗词中有许多描写友人之间情深意长的句子，你知道有哪些？写出三句。
阅读下面的文字，完成下列小题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
1.对这首诗中重点字词的理解正确的一项是（ ）
A. 首联交代了此行的目的，即从属国到居延，此外还点明了边塞的闭塞，路途的遥远。
B. 颔联写眼前的景象，作者以“蓬”和“雁”自比，从景物的特征看，诗人是秋天出塞的。
C. 颈联中的“圆”和“直”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分彰显了王维“诗中有画，画中有诗”的特色。
D. 尾联中“燕然”与范仲淹《渔家傲·秋思》中的“燕然”所指代的内容和意义完全不相同。
2.对诗歌内容赏析错误的一项是（ ）
A. 这首诗重点笔墨在于写景，以大漠为背景，用征蓬、归雁、孤烟、长河、落日等物象，组成一幅塞外风光图。
B. “征蓬”两句，既表述了诗人前往边境慰问将士之事，又描写了边塞独特之景，更在叙事写景之中巧妙地传达出了诗人此次被朝廷所派出使时的幽微豁达的胸怀。
C. 颔联“出”“入”两个动词描绘的是动态景物，颈联中“直”“圆”描绘的则是静态的景物，这样动静结合，使画面富于变化，意境深远。
D. “都护在燕然”和前面的“属国过居延”遥相呼应，点明了诗人此次出使路途之遥远。
3.下列诗句与本诗所反映出的诗人心境最相近的一项是（ ）
A. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！（李白《春夜洛阳城闻笛》）
B. 白头搔更短，浑欲不胜簪。（杜甫《春望》）
C. 念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）
D. 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。（文天祥《过零丁洋》）
阅读下面的文字，完成下列小题。
曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
1.下列句子的朗读停顿错误的一项是（ ）
A. 夫/大国，难测也。
B. 下视/其辙，登轼/而望之
C. 一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
D. 吾/视其辙乱，望其/旗靡，故/逐之。
2.下列有关人物及感情分析有误的一项是（ ）
A. “肉食者鄙，又何间焉？”衬托出了曹刿的爱国思想和勇于担当的精神。
B. “公将鼓之”“公将驰之”仅仅8个字就形象地刻画出了鲁庄公急于求成，轻率寡谋的性格点。
C. 文中两次反复使用简短的回答“未可”“可矣”，有力地表现出了曹刿杰出的军事才能。
D. 文章作者态度褒贬分明，对曹刿的深谋远虑赞赏有加，对鲁庄公的昏庸无能批判鲜明。
3.下列分析正确的一项是（ ）
A. 第一段主要以对话为主，曹刿的“战则请从”起过渡作用，既总结了上段，开启下文的作用。
B. “一鼓作气”在文中的意思是趁劲头大的时候一下子把事情完成。
C. “彼竭我盈”中，“竭”和“盈”形成了鲜明的对比，形象地突出了两军的作战状态。
D. 从表达方式上看，文章将记叙、描写、议论、抒情于一体，丰富了内容的表达，增强了文章感染力。
4.对本文写作特点分析错误的一项是（ ）
A. 巧用对话，语言精练 B. 结构严谨，层次清晰
C. 巧用夸张，骈散结合 D. 详略得当，中心突出
阅读下面的文字，完成下列小题。
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。 练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所做摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常做作文者须记忆力特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
读史使人 ，读诗使人 ，数学使人 ，科学使人 ，伦理学使人 ，逻辑修辞之学使人 ；凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题需全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
1.选文中有六处空出来的词语，填写顺序正确的一项是（ ）
A. 明智 灵秀 周密 深刻 善辩 庄重
B. 明智 灵秀 深刻 周密 庄重 善辩
C. 明智 灵秀 周密 深刻 庄重 善辩
D. 明智 灵秀 深刻 周密 善辩 庄重
2.下列说法有误的一项是（ ）
A. 作者先正面说读书的三种不同的读书目的，重点阐述了读书的好处。
B. 文章从反面指出读书中的三种偏向，并论述了读书和经验的关系。最后指出只有明察事理的人才能够用书，而用书的智慧是在观察生活中得出来的。
C. 文章指出读书要仔细思考，主张对不同的书采用不同的读法，提倡读书和讨论、作文结合起来。
D. 读书能弥补精神上的各种缺陷和塑造人的性格，先说明人的精神上的缺陷可以用读书来弥补，再说明阅读各种学科的书籍的作用。
3.对文章说理方式分析有误的一项是（ ）
A. 运用比喻说理：生动形象，通俗易懂。
B. 运用排比说理：读起来富于气势，增强了说服力和感染力。
C. 运用对比说理：通过正反对比论说，使说理更加全面有力。
D. 运用立论说理：提出自己的观点，然后加以说理，从而增强了文章内容的可信度和说服力。
