Question

阅读《月迹》选段，回答下列小题。

我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。

“奶奶，那月上是什么呢？”我问。“是树，孩子。”奶奶说。

“什么树呢？”

“桂树。”

我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好象有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

奶奶瞧着我们，就笑了：

“傻孩子，那里边已经有人了呢。”

“谁？”我们都吃惊了。

“嫦娥。”奶奶说。

“嫦娥是谁？”

“一个女子。”

哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

“有三妹漂亮吗？”

“和三妹一样漂亮的。”

三妹就乐了：

“啊，啊！月亮是属于我的了！”

三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”

我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。

奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”

我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上、磁花盆儿上、爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。

院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”

妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”

我两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的，噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。

我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：

“你们说，月亮是个什么呢？”

“月亮是我所要的。”弟弟说。

“月亮是个好。”妹妹说。

我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？

大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。

1.假如你就是文中的一个孩子，请你用简洁的语言告诉大家你们做了什么。

2.奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”请你跟孩子们一起找，写出你们在哪些地方找到了“月亮”，并分别指出这些地方的“月亮”具体指什么。

3.从选段最后有关“月亮是个什么”的对话中，你认为在孩子们的心目中，月亮还只是天上的那轮明月吗？请结合选段的相关内容作简要说明。

4.你喜欢文中的奶奶还是喜欢孩子们？结合文章说说你喜欢的理由。

5.古人咏月的诗篇很多：

材料1：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”  

（李白《静夜思》）

材料2：“秦时明月汉时关，万里长征人未还，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》）

材料3：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。” （李煜《相见欢》）

请你就以上某一首诗或你所知道的其他古代咏月诗，说说古人和课文作者对月的理解有何不同。（说明：如果比较的是你所知道的其他某首古代咏月诗，在分析时应写出相关的句子）

Answer

1.我们在院中望月、饮月、寻月，在河边、在沙滩上追月寻月议月。

2.（1）葡萄叶上、磁花盆儿上、爷爷锨刃儿上、沙滩上，指月光。（2）河水里，指月的倒影。（3）眼睛里，指月影。

3.不是。（1分）这里的月亮已经升华为每个人的理想、美好愿望，丰富的想象力了。文中的句子有：只要你愿意，它就有了哩。或“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”

4.喜欢孩子。理由：充满好奇心，有丰富想像力，有大胸怀，对美好的事物充满向往。

喜欢奶奶。理由可从“充满热情”、“童心未泯”、“教育有方”等方面说。

5.文章借月亮表现孩子的童心的美好，奇特的想像，表达对美好事物的向往，给人温馨融洽向上的感觉；而材料一（材料二或材料三）抒发思乡（战乱或离别）给人带来的愁苦之情，带有伤感之色。

【解析】

1.本题考查文章的感知概括能力。首先做到通读文章，感知文章叙述的内容，然后结合文章叙述的主要对象来概括。本文主要围绕月亮来展开叙述，在充分的阅读之后，可以发现文章主要讲述了我们在院中望月、饮月、寻月，在河边、在沙滩上追月寻月议月的故事。注意总结时不要太拖沓，尽量做到语言简洁。

2.本题针对文章内容的感悟和重点句子的理解。通过文章的阅读感知，本文讲述了孩子们感知月亮的故事。通过文中奶奶话语的引导，孩子们不断地去感知月亮的美好。在文中奶奶话语的引导下，结合文章上下文的叙述，我们会发现孩子们在葡萄叶上、磁花盆儿上、爷爷锨刃儿上、沙滩上，指月光。河水里，指月的倒影；眼睛里，指月影。

3.本题考查对文章内容的理解感悟能力。文章叙述孩子们感悟月亮的过程，其实表达的是孩子们对美好事物、对理想、对美好愿望的一种追求和渴望。这样结合题干我们就可以从文章中寻找具体的句子，例如，文中说到“只要你愿意，它就有了哩”和“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗”，这些语句都可以体现孩子们对美好事物的向往。

4.本题考查对人物的理解感悟能力。文章通过人物的对话来表现人物的特点，体现人物的形象。我们看到文中的奶奶善于引导和教育、童心未泯，孩子们充满好奇心，有丰富想像力，有大胸怀，对美好的事物充满向往。我们在回答时，可以选择任意一个人物来评价，注意表述要准确。

点睛：

塑造人物使用的表达方式主要是叙述和描写，根据人物肖像、语言、行动、心理、细节分析人物性格。分析人物性格品质不应该分析局部语言，而应从整体上来分析，即结合全文来分析局部语言。另外，人物描写方法的恰当使用，能够使人物形象更加丰满，使人物的特征更加突出。赏析时应从人物刻画的角度品析表达的内容，体会表达的效果，从表达了作者怎样的感情角度作答。

5.本题考查对文章的理解和比较阅读的能力。文章通过孩子对月亮的感悟来表达孩子天真烂漫的童心，表达孩子对美好事物的向往。而题干所给的古代诗歌是通过月亮来抒发离愁别绪、表现思乡之苦，所以是有很大不同的。