Question

阅读文段《人生的老师》，回答下列小题

人生的老师

卞 杰

①少年梁实秋的老师姓徐，脾气大，学生给他起一绰号——“徐老虎”。

②徐老师虽凶，但极敬业，他自己选辑教材，刻成蜡版，油印分发给学生。内容有古文，有白话，新旧兼收，这在当时是很开通的做法。所选文章篇篇文思精警，辞采斐然，说实话，梁实秋从心里喜欢国文，虽然有点怕徐老师。

③徐老师之“凶”，还表现于批改作文上。普通的批语“清通”“尚可”他是不用的，提起笔来，用大墨杠子大勾大抹，洋洋千余言的文章，经他勾抹后，所余无几。梁实秋初次遭此斧削，很觉灰心气短。这时徐老师一改凶相，在办公室很耐心地对他解释：“你拿去细细地体味，你的原文是软趴趴的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”梁实秋静下心来，细一揣摩，果然。就在这删削之间，见出老师的功力。小小梁实秋由埋怨而钦服，乃至成名后仍念念不忘：“如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点硬朗挺拔之气，还知道一点‘割爱’的道理，就不能不归功于这位老师的教诲。”

④如果说梁实秋的老师是严师，那么陆文夫童年的老师几乎就是慈父了。老师姓秦，乡间塾师。陆文夫原名陆纪贵，老师嫌缺少文气，给他取了现在的名。陆文夫聪明好学，在蒙童中被老师另眼相看。秦老师到外面处馆也要带上他，将之作为“附学”。“附学”的饭食也是由主家供给的，可抵偿束脩的一部分，老师宁可少些收入。

⑤在馆舍，秦老师并不逼他死读章句，除了经史，也教他吟诗填词，习字作画，并允许看闲书。秦老师桌上有许多不属于课本之类的书，其中还有小说。傍晚散学后，陆文夫便可翻看，诸如《精忠岳传》《施公案》《七侠五义》《三国演义》等都拿来看了。晚间无事，秦老师兴致一来，爱和他神侃，讨论书中的故事，臧否人物的忠奸，品评文辞的优劣，师生之间，无拘无束，谈得津津有味，忘乎所以，每至夜深。“这些都在我幼小的心灵中生下了根，与文学结下了不解之缘。”

⑥后来，私塾取消，秦老师回家种田，日子过得很艰难。但他没有忘记他的学生，常来陆文夫家，将他的藏书送给他，有古文，有诗词，还有碑帖。

⑦一代宗师金庸的启蒙老师是谁呢？陈未冬。

⑧陈未冬是金庸上小学时的班主任，教国文，也教历史。一次上历史课，讲到鸦片战争，清政府腐败无能，清军将士虽然奋勇抵抗，但刀矛枪剑怎抵得坚船利炮？他边讲边悲愤不已，情绪激动，突然掩面失声，金庸和同学们也都跟着哭了。这件事给他留下很深的印象，使他从小就感受到爱国激情。

⑨金庸功课好，作文出色，陈老师十分赏识他。金庸喜读课外书，尤爱古典小说，但那时社会还很保守，《红楼梦》《水浒传》被视为诲淫诲盗，在班上，陈老师唯独允许金庸一人看，金庸有写作天赋。陈未冬在《我的故事》中说：“我对他的每篇作文都细加圈点，认真批改，作为范文在课堂上评析。我曾把他的作文本交给《诸暨民报》的骆文华，他看后认为很不错，还选了几篇在《诸暨民报》上刊登了。”

⑩陈未冬还让金庸跟他一起编校刊。金庸从组稿到修改、誊清，干得不知疲累。开头出半月刊，后改为旬刊、周刊，小小校刊办得有声有色。金庸一生笔耕不辍，倾力办报，大约正得益于这初始的锤炼。

⑪这三位文学大家的启蒙师，除陈未冬外，其余两位“已归道山”，一生籍籍乎无名。“乡曲儒生，老死翰墨，名不出闾巷者，曷可胜道！”但正是这些默默无闻的启蒙师点燃了文学大师幼时的文学心灯。这就是为什么几十年后他们仍要作文怀念，倾注深情。

⑫其实，不独文学家，我们每个人的一生，总有一个或几个老师令我们感恩，并铭心不忘。

（选自《新青年》2015年11期）

1.选文写的三位老师性格特征鲜明，请用简洁语言分别概括。

2.阅读第③段，梳理出梁实秋的心理变化。

3.阅读第⑧段中的画线句子，说说你从这一细节描写中读到了什么？

4.阅读第⑧～⑩段，说说陈未冬给金庸的成长带来了哪些影响。

5.在写作中，过渡非常重要。请找出文中的一个过渡句并写下来，简要分析其妙处。

Answer

1.徐老师：对学生要求严格，很有文字功底。秦老师：对学生非常慈爱、随和，平易见人，心中时时想着学生。陈老师：热爱祖国，赏识学生，注意锻炼学生。

2.灰心气短——埋怨——钦服

3.这一细节描写，既突出了陈未冬老师满腔的爱国热情，也折射出他率真的本性，同时让读者感受到了他极富感染力的授课方式。

4.从小就在金庸的心中播下爱国的种子；培养金庸的阅读兴趣和写作兴趣；让金庸爱上了办刊办报。

5.过渡句：“如果说梁实秋的老师是严师，那么陆文夫童年的老师几乎就是慈父了。”

作用：在内容上概括了两位老师不同的形象特点，结构上承上启下，让上下文有机衔接在一起。

【解析】

1.试题分析：考查对人物形象的理解概括能力。要抓住人物的各种刻画手法来分析；可以从叙写内容来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；还要注意作者对人物的介绍和评价。如果还要求摆出理由和举例，就要从原文中概括例子来证明。本题重点从叙写内容来分析：徐老师——要求严格，文字功底深厚；秦老师——慈爱、随和，平易见人，关爱学生；陈老师——爱国，赏识学生，注意锻炼学生。

2.试题分析：梳理人物的心理变化。先将文段进行层次划分，概括出所写的内容，找出感情变化的词语，若没有现成的词语用自己的话进行概括也可以。本题梁实秋的心理变化是从“灰心气短”到“钦服”。

3.试题分析：考查细节描写的作用。细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。找出细节描写的内容，结合文章的中心，紧扣语段赏析即可。答题格式：句子+表达效果。

4.试题分析：解答本题要抓住关键语句，提炼整合。阅读文章8、9、10段，以最简洁的语句概括出语段叙述的内容，此类问题一般都能从原文中找到关键或现成的语句， 有时也要自己概括。本题中第8段关键句子“使他从小就感受到爱国激情”；第9段“陈老师唯独允许金庸一人看”第10段“陈未冬还让金庸跟他一起编校刊”。从这些可以看出 其影响：从小进行爱国教育；培养金庸的阅读兴趣和写作兴趣；让金庸爱上了办刊办报，得到锻炼。

5.试题分析：在记叙文的段与段之间过渡句，要从结构和内容两个方面来分析。在内容上，起到概括所写内容，突出事件的意义，引发读者思考，突出主题的作用；结构上，起着承上启下的过渡作用，使文章结构更加严谨。本题结合具体内容分析即可。