Question

阅读下面选文，完成下列小题。

十三平米的云

①十七年前的我正读初三，因为面临升学压力，成绩好的人都选择了住校，我也没例外。

②晚自习放学是晚上十点，之后任何人不许在教室逗留。于是很多人买了手电筒，在被窝里“加班”。我的家境最为窘困，实在不忍心向母亲张口，只好另想他法。那时学校没路灯，只餐厅门外有一盏40瓦的守夜灯，发出昏黄的灯光。眼瞅着同学们进入梦乡后，我便翻身下床，蹑手蹑脚开门，耗子般穿过走廊迂回到那里，借着昏黄的灯光，拼命地吸吮书中营养。初春二月的风一刀一刀地刮着我的身体，我却浑然不顾。

③第一晚，相安无事。第二晚，我便被巡查的门卫给逮着了。门卫是个五十多岁的老头，姓范，长得慈眉善目的，发起脾气来就成了凶神。在他的喝斥下，我灰溜溜地跑进了宿舍。但第三晚，我还是到了那里。十二点时，我正准备回宿舍时，又被范老头给抓住了。这次，范老头没有饶恕我。

④第二天晚自习放学后，我就到了范老头的值班室。我值班，他睡觉！看着他睡得跟猪似的，我恨得牙痒痒。没办法，范老头说了，不替他值班，他就把这事上报学校！本以为，值几天就行，谁知范老头眼一瞪，说值到毕业！

⑤就这样，我每晚都替他值到凌晨一点，而他每晚因为我的辛苦而睡的舒舒服服。不过我发现，时间久了，我竟喜欢上了这种惩罚，还暗笑范老头的愚笨。冬夜里，我在屋里暖暖和和的，胜过屋外多少倍；夏天，室外有无数蚊子对我虎视眈眈，而十三平米的门卫室里有蚊香，头顶上还有台吊扇，是学习的最佳场所。我心里暗喜，但脸上还是装作不快。只有这样，才能麻痹住范老头。

⑥中考结束那天，我喜滋滋地将范老头的愚笨讲给同宿舍的人听。大家暗笑范老头的老糊涂，又佩服我的“轻功”——半年下来，居然没人知道夜夜出门。

⑦但是有人咦了一声，说：“范老头的呼噜声比震天雷还响，你能静心学习？”我一愣：“范老头不打呼噜呀！”可是好几个同学都说范老头的打呼噜是出了名的，其中一个同学和范老头同村，还是近邻。

⑧天地静默。我突然明白了什么：原来，范老头哪里是真正地惩罚我，那无数个夜晚，他又何曾真的入睡过？毕业那天，我走进门卫室就流了泪，刚想说什么，就被范老头制止住了。范老头笑笑，把手指放嘴上“嘘”了一声，笑说：“快走吧，好好学习，天天向上！”说完，连推带搡地将我“赶”了出去。我发现，范老头的笑容挺好看，脸上的褶子像是一朵朵花。

⑨我知道，那十三平米的小屋就像是一朵十三平米的云，这一生，它会一直呵护我。

1.请概括选文的主要内容。

2.选文第②段加点字“蹑手蹑脚”有什么表达作用？

3.阅读选文④—⑦段，完成下面表格。

情  节	起初，“我”替范老头值班，他却睡得很香	替范老头值了一段时间的班后	中考结束后，我得知真相。
“我”的内心感受	（1） ___________	（2） ____________	（3） ___________

4.范老头为什么让“我”替他值班，他却假装睡觉？

5.结合选文，说说“13平方米的云”有什么含义？

Answer

1.门卫老头发现“‘我’”在食堂外读书后，假意罚“我”替他值班，让“我”在门卫室里学习一直到中考结束，得知真相后“我”很感动。

2.“蹑手蹑脚”意思是走路脚步放得非常轻，写出“我”不想打扰到同学，怕被同学发现“我”我到外边复习功课的心理，表现了“我”的自尊心很强。

3.恨得牙痒痒的喜欢并在心里暗喜惊讶、激动

4.范老头看“我”是一个勤奋好学的孩子，他想帮助“我”，让“我”在一个相对较好的环境选学习，所以假意让“我”替他值班，但并不是真的想让“我”值班，同时又怕自己睡着打呼噜影响“我”学习，所以假装睡觉，表现他的善良和对“我”的关爱。

5.指13平方米的门卫室，把门卫室比喻成“云”，暗指这小小的门卫室为“我”的身体遮风挡雨，还呵护着“我”的自尊心，表现“我”对范老头的感激。

【解析】

1.本题考查学生对文本内容的概括能力。概括式要注意记叙文的六要素的提取，先提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可。结合全文内容来分析，这篇文章讲述了门卫老头发现“我”在食堂外读书后，假意罚“我”替他值班，让“我”在门卫室里学习一直到中考结束，得知真相后“我”很感动的故事。

点睛：概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。

2.本题考查学生对记叙文中富有表现力的词语的赏析能力。记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征, 赏析时应扣住词义,准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用,体会其用语精妙之处。“蹑手蹑脚”意思是走路脚步放得非常轻，生动地写出“我”不想打扰到同学，怕被同学发现“我”我到外边复习功课的心理，表现了“我”的自尊心很强。

3.本题考查学生对记叙文情感变化过程的梳理。要仔细阅读文章，理清故事情节，分析人物在情节的发展中情感的变化，可以用文中词语概括，如果不明显，可以自己概括。根据给出的情节来梳理，起初“我”替范老头值班，他却睡得很香，“我”恨得牙痒痒；替范老头值了一段时间的班后，觉得喜欢并暗自高兴；中考结束后，我得知真相，既惊讶又激动，感动得流下眼泪。

4.本题考查学生对文章内容的理解分析能力。要仔细分析文章的每一个句子、段落、情节，理解它们之间的关联，了解作者对情节安排的用意，组织语言回答问题。理解文章的情节可以知道，范老头看出“我”是一个勤奋好学的孩子，他想让“我”在一个相对较好的环境选学习，所以假意让“我”替他值班，同时又怕自己睡着打呼噜影响“我”学习，所以假装睡觉，表现他的善良和对“我”的关爱。

5.本题考查学生对标题含义的理解。标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。标题含义可以从以下方面分析：（1）题目本身义。指文中的某样物品（题目为名词时多见），文章中的某个情节（题目为句子时多见）；（2）题目深层义。往往与中心相联系。结合文章内容和主旨来看，“13平方米的云”指的是13平方米的门卫室，把门卫室比喻成“云”，暗指这小小的门卫室为“我”的身体遮风挡雨，还呵护着“我”的自尊心，表现“我”对范老头的感激。