Question

阅读下面选文，完成下列小题。

伤心的石子

①洛洛是我的学生，大大的眼睛，第一次看见他，是我去学校报到。20岁的我怀着对未来的忐忑踏进学校大门。

②学校很大，像迷宫，我转的晕头转向。一个大男孩出现在我面前，他眨着亮晶晶的眼睛说：“老师，我可以帮你吗?”我仿佛看到了救星，让他带我去校长室。分别时，他促狭地冲着我笑，做了个握拳加油的姿势。没想到一开学，他成了我的学生。因为那次报到，洛洛和我自来熟起来，下课后鞍前马后在我眼前乱转，一会问，张老师我帮你抱作业本吧；一会说，这是我妈给我煮的鸡蛋，给你吃吧！

③我终于理解老师说的有的孩子不教他，你会觉得他很可爱；等教了他，你会发现，你眼中可爱的孩子就是一块臭豆腐。是的，洛洛就是一块臭豆腐成天跟个猴子似的乱蹦乱跳，不分课上课下。

④我和洛洛由一开始的“铁哥们儿”渐渐变了味。孩子的心水晶般透明，而我，也没有把“不喜欢”和“讨厌”写在脸上。他还是围着我转。

⑤一天，我正在批作业，洛洛兴冲冲地连“报告”也忘记喊就跑进办公室，冲我挥挥拳头，扬扬手中舞着的东西。我的手上，是他大叉连着小叉的作业本。我劈头盖脸地一顿骂：“跑什么?六年级的孩子进老师办公室喊‘报告’还要我教？”洛洛诧异而受伤地看了我一眼，下意识地握紧了手里的东西。我的火更大了，使劲掰开他的手指，看他手里握的宝贝，原来是一枚石子晶莹透亮，泛着鹅卵石所特有的光芒。

⑥我不管三七二十一，抢了过来，扔进了角落里的垃圾桶。洛洛哭了，跑到垃圾桶旁，也顾不上脏，伸手进去抓，然后小心翼翼地捧到我的面前：“这是我叔叔从南京带来的，送给你！”我一下子怔住了：“谢谢！”洛洛冲我挥挥手，俏皮地笑：“我又错这么多啊，真不应该，我去订正啦！”也不等我回答，拿起作业本迅速跑了出去。

⑦同办公室的小李揶揄着笑：“一块鹅卵石就把你的怒火压住了，你是不是看上这个帅小伙啦？”虽然明知道小李老师是在开我的玩笑，但此时的我，20岁，青春气盛，有太多所谓“人言可畏”的思想。我有些不知所措，或者说是“恼羞成怒”我扬了扬手，而办公室门口，赫然站着洛洛的身影，“老师不是我的本子……”话音戛然而止，他看见鹅卵石在空中划了一个弧度再次落进了垃圾桶，刹那间我不知该怎样面对洛洛。

⑧以后他的心扉再也没有向我敞开过，更没有跟在我身后说一大堆我曾以为的废话。而我说什么，他都用一种嘲弄怀疑的目光盯着我。直到他离开我，毕业。

⑨西方有一首民谣：

丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；

坏了一只蹄铁，折了一匹战马；

折了一匹战马，伤了一位骑士；

伤了一位骑士，输了一场战斗；

输了一场战斗，忘了一个帝国。

⑩马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但是“长期”效应却是一个帝国的存与亡的根本差别。这就是军事和政治领域中的所谓的“蝴蝶效应”，听起来有点不可思议，但确实能够造成这样恶果。它在教育学里同样适用，因为一枚伤心的石子，我失去了洛洛的童心，悔之晚矣！

1.文题“伤心的石子”换成“忏悔的心”好不好？为什么？

2.结合选文⑤—⑧段，概括本文的主要事件。

3.选文引用西方民谣的作用是什么？

4.分析选文结尾划线句的含义和作用。

Answer

1.不好，因为文题中的石子暗喻洛洛善良、纯洁的心灵；石子是洛洛最喜欢的，他却把石子送给“我”，表现了洛洛对“我’”的爱；标题运用了拟人的修辞方法，表现了洛洛不被老师理解而极度伤心；侧面表现了“我”伤害洛洛的愧疚之情。且“石子”是串联起文章主要情节的线索。

2.本文主要叙述了洛洛在没有喊“报告”闯进办公室，而“我”正在批改他大叉连着小叉的作业情况下，送给”我”一颗晶莹的石子，而“我”却两次把石子扔进了垃圾桶，最终伤害了洛洛。彻底失去了洛洛童心的故事。

3.引用西方的民谣，增添了文采，告诉读者什么是“蝴蝶效应”。由军事和政治领域过渡到教育领域，浅显易懂且耐人寻味地解释本文所写事件产生的后果。

4.含义：在教育学生的过程中，蝴蝶效应同样适用，不要忽视一点点的小事情，往往像一颗石子 一样的小事就伤害了孩子的心，甚至毁了孩子的一生。

作用：点题，照应题目；表达了“我”对失去洛洛童心的愧疚之情；点明本文中心。

【解析】

1.本题考查学生对题目作用的分析。解答题目的作用要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。内容：概括文章所叙述的事件；点名文章的主旨；之处文章的主要人物。结构：是文章行文的线索等。艺术效果：激发读者的阅读兴趣等。文题中的“石子”暗喻洛洛善良、纯洁的心灵；石子是洛洛最喜欢的，他却把石子送给“我”，是对“我”的爱；“伤心”运用了拟人的修辞方法，表现了洛洛不被老师理解的心情；侧面表现了“我”伤害洛洛的愧疚之情。而且“石子”是串联起文章主要情节的线索。

2.本题考查学生对文本内容的概括能力。概括式要注意记叙文的六要素的提取，先提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可。选文⑤—⑧段写的是洛洛在没有喊“报告”闯进办公室，而“我”正在批改他大叉连着小叉的作业情况下，送给“我”一颗晶莹的石子，而“我”却两次把石子扔进了垃圾桶，最终伤害了洛洛，彻底失去了洛洛童心的故事。

3.本题考查学生对引用诗歌作用的掌握能力。此处引用诗句能增加文章的文学色彩，告诉读者什么是“蝴蝶效应”，吸引读者的阅读兴趣，使文章更有说服力。在文章收尾处引用古典诗文，具有画龙点睛之效，升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果。

4.本题考查学生对记叙文结尾句子作用的分析。记叙文结尾的句子或段落作用：①画龙点睛，篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应（照应前文、照应文题）；④引人深思，给人启迪，令人回味。答题格式可以固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……。内容的作用包含“含义、思想感情”，结构的作用包含呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结等。结合文章的内容和主旨分析作答即可。