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记叙文阅读

让日子如同纸烟灰

①年少时，寒暑假时天天闭门练书法，两三年后，便有了一些长进。用奶奶的话说，“清儿的字不再伸胳膊蹬腿的，也是有模有样了”。那是父亲让我练的柳公权《玄秘塔》。看到自己写出的字果然还有些柳体的韵味：内敛外拓，紧密，挺劲，我虽说表面上不动声色，内心却如那些柳体字，剑一般是满满的硬气了。 

②然而，毕竟年少稚嫩，所谓的硬朗只不过如质量不好的墨块一般，只要经水一泡就软乎乎的了。一天，父亲让村里的木匠师傅做了一根扁担，要我在上面写上我的名字。在家乡，扁担、箩筐等家具用毛笔写上主人的名字，这样的事以前都是由村中本家叔公、人们称作“老先生”的来做的。每当我看到“老先生”戴上玳瑁边眼镜，在门前亮堂处挥洒自如地运笔，而后刚劲中含秀润、圆厚中见锋利的字，氤氲着淡淡的墨香呈现在眼帘时，一股敬佩之情便油然而生。我拿着木扁担想，一定将这字写好，也要让乡人们将佩服的眼光投向我。

③然而，当我要写了，握毛笔的手却似乎僵硬了，写着写着，手竟然又微微颤抖起来。本想写得生动一些，一笔一画却如一些干枯的树枝；本欲写得平稳一些，那些字却宛然一个个醉汉，身子倾斜，步履踉跄。叔公写了字的扁担，人们拿在手里，因为那字清新劲健、爽爽有神，也会令人神清气爽，担起担子来力气也似乎倍增。而我写了字的这根扁担，不说去担东西，就是将它拿在手上，也沉重得厉害！

④最终，我没敢将那些字予以保留，而是找了一块瓷片，把那些字全部刮去。由此灰心丧气地以为，自己实在没有担负起乡人们在扁担、箩筐等家具上写字的能力。

⑤这件事过后不久的一天，我走进了“老先生”的家，适逢叔公正在一根扁担上写字。看到那结体劲媚、苍劲浑穆、气象雍容的字，我不禁脱口说道：“叔公，您的字写得真好！”叔公把写好字的扁担平放好，我知道那是以便让浓郁的字迹晾干。叔公转过身来问我：“还在练毛笔字吗？”我不好意思回答，因为那时已经不练了。叔公却对我这些年来坚持练字的事予以称赞，并说，“你爸已对我说了，你的毛笔字应该说已拿得出手了。这次在扁担上没写好，那是你过于紧张。”

⑥叔公大约是刚刚会过客人，屋子里还有着一股淡淡的纸烟味----叔公自己是不抽烟的，他那是用纸烟招待过客人。这时，叔公指着书桌上的烟灰缸对我说：“你今天来到我这儿，叔公有一句话送给你，记住，你一定要像烟灰一样松散。”见我不解，叔公又说，“你把烟灰缸拿动一下。”

⑦当我把手伸过去时，还没接触到烟灰缸，那缸中的烟灰就飞了起来，如同翩翩起舞的小精灵。叔公又说：“你看这烟灰，松松散散，几乎没有重量，也没有固定的形状，它们随意地趴在那里，好像一点儿也不在意自己的存在。其实，烟灰中蕴藏着许多精灵，它们就像高度警觉、机敏的蝶儿，当有一只手或一袭衣角轻轻拂动，哪怕是带起微微的风，甚或只是嘴角极轻微的翕动，它们都会不失时机地腾空而起。它们的力量来自于放松，来自一种飘扬的本能。”

⑧我点了点头。叔公伸出手来，拍了拍我的肩，说：“不要灰心沮丧，_____________。这样，一个人付出的任何心血，都能驭风而行，飞扬起自己的一片天空。”

⑨尽管后来我的兴趣又转向了写作，书法最终也只是初入门道。可叔公的话让我明白，放松如神，无论做什么事，只要放松，就能如同有神助一般。让日子如纸烟灰，燃烧和火焰只是曾有过的经历，在燃烧过后，火焰过后，便是安静，便是放松。由此，在哪怕只是微风一样的机会来临时，人生事业都会乘风而起，释放出全部的潜能量，在阳光和春风中吟唱着骄傲的歌！

1.请用简洁的语言概括故事的主要内容。

2.在文中第⑧段横线处补充一个比喻句，要求与上下文衔接顺畅。

3.对语言的敏感会让你品出平淡中的深味，请按要求品析下面句子。

你看这烟灰，松松散散，几乎没有重量，也没有固定的形状，它们随意地趴在那里，好像一点儿也不在意自己的存在。（从修辞角度品味加点词语）

4.你觉得文章中的叔公除了字写得好之外，最突出的特点是什么？请结合文中的相关内容，作简要分析。

5.文章最后一段在内容和结构上各有什么作用？

Answer

1.年少的“我”练字有些长进，在扁担上写字希望得到乡人的佩服，结果不成功。叔公借助烟灰使“我”明白无论做什么事都要放松的道理。（两方面内容）

2.示例：心要像纸烟灰一样放松。（所填比喻句中应包含“烟灰”这一元素，并点出“放松”的主题。表意准确即可）

3.运用拟人手法，将烟灰人格化，表明人应该像烟灰一样松散、随意、洒脱，要适当地放松自己。

4.叔公善于教育孩子。他在我气馁时，没有选择简单苍白的说教，而是不露声色的用烟灰打比方，让我深深明白写字、做人的道理，从而帮我走出阴影并有了放松的心态、奋发的精神。（必须有结合内容的分析，意合即可）

5.内容上：揭示并深化了文章的中心，希望人们像烟灰一样放松，不在意自己的形状，但要适时抓住机会腾空而起。结构上：收束全文，点明并照应文章的题目。

【解析】

1.本题考查学生对文本内容的概括能力。概括式要注意记叙文的六要素的提取，如果事件中只有一个人，先提炼出“某某干什么”或“某某怎么样”的形式，再补充需要强调的时间、地点、结果即可；如果人物较多，要弄清楚人物的关系，归纳出人物之间的联系，概括情感。这篇文章讲的是“我”年少时练字有些长进，在扁担上写字希望得到乡人的佩服，结果不成功。叔公借助烟灰使“我”明白无论做什么事都要放松的道理。

2.本题考查学生 根据文章内容补写句子的能力，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料。解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对文章的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。此处所填比喻句中应包含“烟灰”这一元素，并点出“放松”的主题。表意准确即可。

3.本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，表明物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。这句话运用拟人手法，将烟灰人格化，表明人应该像烟灰一样松散、随意、洒脱，要适当地放松自己。

点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。

4.本题考查学生对人物形象的分析能力。概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。仔细阅读文章后半部分与叔公相关的内容，从叔公的话中可以了解到叔公善于教育孩子。在我丧气时，他没有简单说教，而是用烟灰打比方，让我深深明白写字、做人的道理，从而帮我走出阴影并有了放松的心态、奋发的精神。

5.本题考查学生对记叙文结尾句子作用的分析。仔细阅读文章最后一段话，结合全文的内容来看，这实在前文叙事的基础上做出的感悟。内容上，意在揭示并深化主旨：希望人们像烟灰一样放松，不在意自己的形状，但要适时抓住机会腾空而起。结构上，收束全文，照应文题。

点睛：记叙文结尾的句子或段落作用：①画龙点睛，篇末点题；②总结全文，深化中心；③首尾呼应（照应前文、照应文题）；④引人深思，给人启迪，令人回味。答题格式可以固定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……。内容的作用包含“含义、思想感情”，结构的作用包含“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结等。