Question

非连续性文本阅读

材料一 李克强总理主持召开经济座谈会期间表示：“现在很多人，到什么地方先问‘有 没有 Wifi’，就是因为我们的流量费太高了！”他对有关部门负责人说，可以研究如何把流 量费降下来，“薄利多销”，在网络上引发了如潮点赞。在某种程度上，李克强总理是在代 表千千万万的网民发声，是在为面临网络服务质量不佳与资费过高的用户“维权”。李克强 总理敦促“提网速降网费”，不仅关系到普通用户的体验与感受，更可能影响“互联网+” 时代的发展进程与谁能抢得有关领域的制高点。

材料二 如今，手机款式不断翻新，功能不断增多。中国城市学生几乎人手一机。农村学 生使用手机也逐渐多了起来，一年前只有10%，现在已达到40%以上。手机进校园，不仅浪 费了学生许多学习的宝贵时间，影响听课效率；容易滋生事端，学风涣散，还严重败坏考 风，各种事故防不胜防。目前美国大部分学校不允许学生使用手机；意大利2007 年起就在 全国范围内禁止学生在教室使用手机，芬兰禁止无线通讯公司直接向青少年推销手机入网 等移动通信服务，否则将被处以10 万欧元的罚款；2009 年1月，日本文部科学省要求禁止学生携带手机上学，并要求制定高中学生“禁止学生在校内使用手机”等规定；同年8月，印度教育中央委员会要求中学将手机禁用范围从教室扩展至整个校园；2009 年10 月9 日，法国参院通过法案，在幼儿园、小学和中学，禁止学生使用手机。在中国，中学生能 否带手机进校园，目前还没有明确的相关规定。

材料三：中国中小学生网络使用情况统计图表

（1）根据对材料内容的理解，下列说法不正确的一项是

A．材料一的主要内容是：总理敦促网络提速降费。

B．国内外都认为，手机进校园对学生的学习和生活都会带来不利的影响。

C．手机的使用如此普遍，说明现代信息技术发展之快，国民经济越来越活跃。

D．我国对中学生能否带手机进校园，还没有明确的规定。

（2）你从材料三的调查图表中得出了什么结论？

（3）“中国城市学生几乎人手一机”一句中“几乎”一词能否删去?为什么？

（4）以上材料中运用了多种说明方法，请任举一例并分析其作用。

（5）联系实际谈谈你对中学生使用手机的看法和建议。

Answer

（1）C

（2）中国大多数中小学生几乎每天都上网，且接触网络的年龄偏小；上网主要是看动漫、电影，下载音乐和玩游戏为主。（意思接近即可）

（3）不能删去。“几乎”表示十分接近，在这里起限制作用，说明了中国城市学生手 机使用率之高，但并不是全部。删去后则绝对地说明中国城市学生人手一机，这与实际 不符。所以，用了“几乎”一词更能体现说明文语言的准确性。（“几乎”释义1分，说明理由1分。只回答了能否删去，没有阐述理由，不给分）

（4）说明方法有：列数字、举例子、作比较、引用等等。（写出一种说明方法，给1分；分析其作用给1分）

（5）开放性作答，可以赞同，可以反对，但要言之成理，有理有据。

【解析】

（1）试题分析：此题考查学生对句子的理解能力，C项“国民经济越来越活跃”材料中没有体现出来。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：仔细阅读材料三，对于表格中的文字数据都要认真比对，从上网学生人数、时间、年龄和在网上做的事来概括，注意语言的简洁。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

（3）试题分析：本题考查说明文的语言特点。答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

【考点定位】分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合C。

（4）试题分析：试题分析：说明文中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方（1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切， 以便读者理解， 使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。（2）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，将复杂的事物说清楚，条理清晰。（3）列数字：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更具体。（4）作比较：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉 的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。（5）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物 的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。（6）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性（结合语境具体分析即可。

【考点定位】分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。

（5）试题分析：开放性作答，可以赞同，可以反对，但要言之成理，有理有据。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。