Question

阅读下文，完成下列小题。

①只要略有知觉的人就都知道；这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！

②好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党统治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！

③好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！

④即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的盗狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。摆什么“惊诧”的臭脸孔呢？

⑤可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好象失了东三省，党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈象一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。

⑥几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的“友邦”。“友邦”要我们人民身受宰割，寂然无声，略有“越轨”，便加屠戮；党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望，否则，他就要“通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”了！

⑦因为“友邦人士”是知道的：日兵“无法劝阻”，学生们怎会“无法劝阻”？每月一千八百万的军费，四百万的政费，作什么用的呀，“军政当局”呀？

⑧写此文后刚一天，就见二十一日《申报》登载南京专电云：

“考试院部员张以宽，盛传前日为学生架去重伤。兹据张自述，当时因车夫误会，为群众引至中大，旋出校回寓，并无受伤之事。至行政院某秘书被拉到中大，亦当时出来，更无失踪之事。”而“教育消息”栏内，又记本埠一小部分学校赴南京请愿学生死伤的确数，则云：“中公死二人，伤三十人，复旦伤二人，复旦附中伤十人，东亚失踪一人（系女性），上中失踪一人，伤三人，文生氏死一人，伤五人……”可见学生并未如国府通电所说，将“社会秩序，破坏无余”，而国府则不但依然能够镇压，而且依然能够诬陷，杀戮。“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。

1.在第①段中找出敌论点和论据写在下面。

（1）敌论点：

（2）敌论据：

2.阅读②③④段，这几段文字是针对“国府”通电中＿__   _        __的谬论来批驳的，第⑤段则是针对通电中      ＿________    _____的谬论来批驳的。

3.第②段剥“友邦人士”的画皮，用了三个“不惊诧”和一个“惊诧”形成鲜明对比，说明“友邦人士”是           _的同伙，___________后台，___________死敌。

4.第⑤段中“好像……一样”用_________、________的句式批驳敌论，一连串的推论一个比一个有力地显出敌论的荒谬，从驳论方法看，这是________法。

5.依次写出“国将不国”“永远‘国’下去”中三个“国”字的意思。

6.第⑧段说“写此文后”表明这篇文章已经写完，既然如此，为什么还要加上这一段？有这个必要吗？

Answer

1.“友邦人士……国将不国” “捣毁机关……悉被破坏”

2.友邦人士，莫名惊诧长此以往，国将不国

3.日本帝国主义 国民党反动政府 中国人民

4.排比 反复 归谬

5.国家 成为国家 像个国家

6.可以更有力地批驳敌论，以子之矛攻子之盾。

【解析】

1.试题分析：本文是典型的驳论文。首先列出敌论点作为批驳的靶子，通读第一段后可知敌论点是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”。敌论据是“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”。

2.试题分析：考查对敌批驳的顺序。纵观选文，第②③④段是反驳的第一个层次，是针对“国府”通电中“友邦人士，莫名惊诧”的谬论来批驳的。而第⑤段则是反驳的第二个层次，是针对通电中“长此以往，国将不国”的谬论来批驳的。文章条理清晰，逻辑严密。

3.试题分析：考查对比修辞手法的表达效果。第②段剥“友邦人士”的画皮，用了三个“不惊诧”和一个“惊诧”形成鲜明对比，说明“友邦人士”是日本帝国主义的同伙，国民党反动政府的后台，中国人民死敌。对比是为了突出一个方面，这里突出的是“友邦人士”的丑恶嘴脸和性质类型。

4.试题分析：考查修辞手法的类型和驳论的方式。“好象失了东三省，党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇呈文，党国倒愈象一个国”运用的是排比修辞。三句“党国倒愈象一个国”运用的是反复修辞。从驳论方法看，这是归谬法。也就是假设对方的论点是对的，以此推论出的结果却是荒谬的，从而否定其观点。

点睛：归谬法，又叫背理法，是一种论证方式，它首先假设某命题不成立（即在原命题的条件下，结论不成立），然后推理出明显矛盾的结果，从而下结论说原假设不成立，原命题得证。反证法与归谬法相似，差别在于反证法只限于推理出逻辑上矛盾的结果，归谬法不仅包括推理出矛盾结果，也包括推理出不符事实的结果或显然荒谬不可信的结果。

5.试题分析：考查文句中重要词语的含义，要着重体会关键词在特定语境中的含义。“国将不国”的第一个“国”是“国家”之意；第二个“国”是动词“成为国家”之意。“永远‘国’下去”中的“国”字意思是“像个国家”。

6.试题分析：考查语段的作用。⑧段“写此文后刚一天，就见二十一日《申报》登载南京专电云……”，此段所写事实是对文章内容强有力的补充，可以更有力地批驳敌论，并起到以子之矛攻子之盾的作用。所以说很有必要。