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阅读下文,完成后面的题目。 熬 鹰 ①熬鹰,熬的是意志,鹰的意志,人的意志。谁的...

阅读下文,完成后面的题目。

熬 鹰

①熬鹰,熬的是意志,鹰的意志,人的意志。谁的意志先消沉了,谁的精神先崩溃了,谁先软了,谁就服了输,谁就听命于对方。

②每一只被熬的鹰,都曾在那个暗夜之前,自由自在、酣畅淋漓地翱翔于天空。那时,千里平野、万仞高峰都在它的视野之中,长风生于它的翼下,白云环于它的首尾,兔蛇鼠狐,都是它的爪下之物,它如此骄傲,仿佛天空大地,都是属于它的独有领地。所以当它俯冲向那只走兔,想一击而中,却不料落入猎人设下的罗网时,它拼命挣扎,它不信它强健的翅膀和尖利的喙爪撕扯不破那稀疏的网眼。然而一切努力都是白费,它由愤怒扑击到垂头丧气,当它疑惑痛苦地四望时,猎人走来了。

③在接下来的那个黑夜里,猎人熬着它,猎人知道,鹰有多么桀骜不驯的性格,那是可生杀,不可死辱的英物,人要战胜这样的英物,只有让它服气,人熬鹰,也在熬自己。

④鹰被绑着翅膀,放在屋中的一条横木上,一灯如豆,闪闪烁烁。人望着鹰,鹰望着人,鹰想展翅飞腾,却跌落到横木下,多么丑陋啊,在鹰的记忆里,从来没有过这样的耻辱。人似笑非笑着,把鹰从地上重新放回横木,又是人鹰对望。时间一分一秒地过去,已是深夜了,人不睡,鹰也不睡;星辰一颗颗收敛了光芒,东方泛白了,鹰不睡,人也不睡。鹰眼中如冰的寒光一点点褪淡,人眼中的红丝一缕缕变密,第一夜,就这样在人和鹰的较量中,过去了。

⑤白天到来了,人不去做任何事情,守着鹰,同鹰一样,不吃、不喝,时间的脚无声地走,又一个黑夜到来了。

⑥人和鹰都疲乏到了极点,饿、渴、困,折磨得鹰由焦躁到昏沉,折磨得人由气血旺盛到气息奄奄。然而谁先吃那一口饭,喝那一口水,打那一会儿盹,谁就输了,永远输在了另一个面前,所以谁也在强忍着,到了最后,人和鹰靠的都不再是身体,而是意志。

⑦繁星闪闪,关键的时刻到来了,是人先一闭眼,“咕咚”一声倒在地上,混事不知地睡去,还是鹰先一闭眼,身体在横木上倾斜着,不管不顾地睡去呢?人的意志最终战胜了鹰,这个敢于猎鹰的人,浑身充满着勇气和力量,他在决定猎鹰的那一刻,就做好了准备。鹰终于再也熬不住,它眼中的寒光已经变成了迷茫和疲惫,它的眼睛慢慢闭上,头一点,险些从横木上跌下来,人红红的眼睛升腾出一股火,那一瞬,人笑了。人飞快地拉了一下系在鹰腿上的绳,把鹰拉醒,鹰看人一眼,目光里流露出一丝恼怒,它强立了一会儿,又一次闭上眼睛,人又拉了一下,鹰再次醒来。就这样,一次,两次,三次,当一次次被人拉醒的鹰眼睛里闪露出温柔和哀求时,人望着鹰闭上眼睛沉沉地睡着了,自己也一头栽到地上,睡得昏天黑地。

⑧从那个黑夜开始,鹰在人的手里吃肉了,在人的手里喝水了。人一纵手,它便如一只离弦的箭,射向空中;人一招手,它便如一个回归的游子,飞落在人的臂膀肩头。人看向鹰的目光,爱怜之外更有敬佩;鹰看向人的目光,冷傲之中透着忠诚。人和鹰在心里互相看重,因为对他们来说,胜者虽荣,败者不辱。

⑨熬鹰,人首先战胜了自己的极限,然后才能战胜鹰;鹰即使被人征服,也只是行止听从于人,那搏击九霄猎取狐兔的本领、傲视天地的本性,丝毫未变。

(《思维与智慧·上半月》2016年8期)

1.根据选文内容,将下面空白处填写完整。

自由翔空,目空万物——___________——_____________——意志相搏,人终胜鹰

2.请从修辞的角度,分析第④段画线句子的表达效果。

3.结合选文,说说对第⑧段画线句的理解。

4.结合选文说说你对题目“熬鹰”中“熬”字的理解。

5.结合生活实际,说说你的阅读感悟。

 

1.疑惑痛苦,惨被猎捕鹰人相峙,砥砺意志 2.运用比喻和对比的修辞手法,生动形象地描写了人鹰对峙、互不认输的情形,突出了人鹰倔强的形象。 3.熬鹰的过程是人鹰相长的过程,人敬佩鹰的勇气和意志,爱怜这翱翔长空的英物为己所有;鹰虽被猎人驯服,骨子里却依旧冷傲,不改本身气质。从挑战极限这点来看,人鹰相熬,虽有胜负,却无荣辱。 4.(1)驯服鹰,是对鹰体力和心理的煎熬;(2)是对生命尊严的折磨与摧残;(3)是对人意志的考验、极限的考量。(4)是人以自身的精神意志战胜鹰的精神意志,使鹰屈服于人的过程。 5.人鹰相熬是一场意志的比拼,精神的煎熬。猎人熬鹰的过程启示着我们,坚强的意志能克服万难取得成功。 【解析】 1.试题分析:情节概括题。通读全文,理清故事线索,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,以什么人做了什么事有什么结果来概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。第2段写的是疑惑痛苦,惨被猎捕。而第3、4、5、6段写的是鹰人相峙,砥砺意志。 2.试题分析:考查修辞手法的类型及其表达效果。“鹰眼中如冰的寒光一点点褪淡”运用了比喻的手法,“鹰眼中如冰的寒光一点点褪淡”与“人眼中的红丝一缕缕变密”这是对比的修辞手法,生动形象地描写了人鹰对峙、互不认输的情形,突出了人鹰倔强的形象。答作用时不能离开具体语境和对形象的意义。 点睛:分析句子的含意要注意从以下几个角度思考:一、该句子中有没有具有象征含义的意象出现;二、句子中有没有指代很强的代词出现;三、句子中有没有比喻句,其中隐喻要格外注意;四、有没有言外之意;五、是不是一个表意矛盾但又不矛盾的句子。 3.试题分析:欣赏重要语句的含意。“人和鹰在心里互相看重,因为对他们来说,胜者虽荣,败者不辱。” 驯服鹰,是对鹰体力和心理的煎熬;是对生命尊严的折磨与摧残;是对人意志的考验、极限的考量;是人以自身的精神意志战胜鹰的精神意志,使鹰屈服于人的过程。对鹰来讲,人鹰相熬,虽有胜负,却无荣辱。答此题要辩证,从人和鹰两个角度逐个分析。 4.试题分析:考查题目“熬鹰”中“熬”字的理解。答此题一定要结合选文内容:熬鹰,就是人以自身的精神意志战胜鹰的精神意志,使鹰屈服于人的过程。①熬鹰,就是磨掉鹰的野性,最终听从主人的使唤。②熬鹰也是熬人,是人和鹰的精神和意志的真正较量。③熬鹰其实是对生灵的戕害。 5.试题分析:此题的答案比较开放。关键是能够有理有据地把自己的观点说清楚讲明白,绝对不能离开原文来断定答案,并要结合生活实际,立场要鲜明。如:①猎人熬鹰的过程启示着我们,坚强的意志能克服万难取得成功。②被驯服了的鹰最终会失去独立生活的能力,这对鹰是不公平的。③人类按照自己的意愿来改造生灵,恰是对生灵的破坏和戕害。
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阅读下文,回答后面的问题。

蒲松龄

一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。

屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。

少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

1.解释下列句中加点的词。

(1)有剩骨______

(2)行甚远_______

(3)屠大___________

(4)一狼其中___________

2.翻译下列句子。

(1)骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

__________________________________________________                       

(2)少时,一狼径去,其一犬坐于前。

__________________________________________________

3.最后一段在文中的作用是什么?

 

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七年级(1)班正在开展“关爱动物”的语文专题活动,请你积极参与,完成下面的题目。

(1)实践活动一:调查了解。

为了调查了解本地区保护野生动物的情况,同学们决定进行一次调查活动。如果你负责这次调查表的设计,请你完成下面的表格。

A.调查目的:_____________________

B.调查形式:走访

C.调查问题:①_________________________________________

(2)实践活动二:拟写广告。

活动结束后,同学们深感人们对动物的关爱不够,认为应该拟写一则公益广告,号召大家都加入到关爱动物、保护动物的行列中来。如果让你来拟写这则公益广告,你打算怎样写呢?(字数不超过25个字)

_______________________________________________________________________________

 

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依次填入下列文段画线处的短语,最恰当的一项是(     )

倚立窗前,__________,观美景;夜眠围屋,__________,做美梦;端坐书房,__________,悟人生。

①吟诗填词写文章 ②看山看树看天蓝 ③听风听雨听叶落

A. ①②③    B. ②③①

C. ③①②    D. ②①③

 

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古诗文默写。

(1)____________,应傍战场开。

(2)不知何处吹芦管,___________________

(3)李白的《峨眉山月歌》中表现月光柔柔,波光粼粼的诗句是:_____________________

(4)人们常用杜甫《江南逢李龟年》中的“___________________”两句表达久别重逢,机会难得的心情。

 

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下列句子中没有语病的一项是(    )

A. 杨绛先生学贯中西,著述丰硕,成就非凡,享誉海内外。

B. 是否坚持一个中国的原则,是维护两岸关系和平发展的关键。

C. 随着智能手机的普及,使得我们周围出现了大量的“低头族”。

D. 为了提高同学们的语文素养,我市学校很多都在开展“读经典作品,建书香校园”的活动。

 

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