Question

故乡(节选)

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿！闰土哥，——你来了？……”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”

母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。

“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。

“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。

“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。

宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁。

1.选出在本选段中没有运用到的描写方法是（  ）

A. 对话描写    B. 肖像描写    C. 环境描写    D. 动作描写

2.选出对本选段中中年闰土形象分析不恰当的一项是（  ）

A. 他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲。

B. 他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深。

C. 从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影。

D. 宏儿和水生就像当年的“我”和闰土一样，彼此之间没有隔阂。

3.文学作品中人物无声的语言也能揭示他们的心理活动，下面句子中的省略号含有丰富的潜台词，它们表现了人物怎样的心理活动？

(1)“阿！闰土哥，——你来了？……”

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(2)“老爷！……”

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4.对比是小说中常用的手法，上面的文字中有两处对比，把它们找出来，分别说说这两处对比的表达作用。

5.画线句子中所说的“厚障壁”为什么是“可悲”的？请联系全文内容和下面的资料，说说你的看法。

资料链接：过去的三个月的创作，我最佩服的是鲁迅的《故乡》……我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人之间的不了解，隔膜。造成这不了解的原因是历史遗留的阶级观念。……著者的本意却是在表现出人生本来是一气的，后来却隔离了这一根本观念。(茅盾《评四五六月的创作》)

Answer

1.C

2.A

3.略。符合人物的心理即可。略。符合人物的心理即可。

4.通过少年闰土与水生脸色的对比以及“银项圈”有无的变化，形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇。“我”与闰士的隔膜和水生与宏儿的“松松爽爽”的“一路出去”毫无隔膜的对比，表现了“我”对“人与人不再隔膜”的希望。

5.原先的好朋友变得如此的隔膜，让“我”觉得可悲；是社会和生活的重压使得这么一位活泼可爱的“少年英雄”变得像“木偶人”一般，是封建的等级观念在“我”与闰士之间造成了厚厚的“障壁”。这更是可悲的。

【解析】

1.此题考查学生对描写手法的理解与辨析能力。人物描写包括：外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写，可以通过分析人物描写来把握人物的思想性格。文段中很明显有对闰土的语言描写，肖像描写和动作描写，但是没有用环境描写，故选A。

2.题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。A项有误，他称“我”母亲为“老太太”，是出于尊重，“有意讨好我母亲”的说法是错误的。

点睛：人物的性格特点是通过其所作所为、所思所想表现出来的。做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行以及具体情节来分析其精神品质。通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。

3.本题考查省略号包含的人物心理的揣摩．解答此题首先要了解省略号在句子中的作用，然后结合前后内容分析其所表现出的人物心理．第①句是我见到多年未见的好友闰土时说出的话，省略号表现“我”久别重逢闰土时有很多话想说，却又一时无从说起，我的心情是欣喜、惊异、悲凉、疑虑、感慨等复杂心理． 第②句是见面时闰土说出的第一句话，表现了闰土见到“我”时欢喜而凄凉、恭敬而隔膜的矛盾心理．

4.本题考查写作手法的理解与作用分析．对比手法，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法，通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章主题．根据这一理解，文章中的对比及作用分别是：少年闰土与中年闰土脸色变化的对比，形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇．“我”与闰士的隔膜和水生与宏儿的“松松爽爽”的“一路出去”毫无隔膜的对比，表现了“我”对“人与人不再隔膜”的希望．

5.本题考查作者情感及文章主旨的理解．作者写这篇文章旨在通过“我”、“闰土”、“杨二嫂”三个人物的变化，来表现农村生活的贫困，表现对光明及幸福生活的向往与追求．结合链接材料及文章内容来看，原先的好朋友现在却变得如此的隔膜，让“我”觉得可悲；是社会和生活的重压使得这么一位活泼可爱的“少年英雄”变得像“木偶人”一般，是封建的等级观念使“我”与闰士之间造成了厚厚的“障壁”．这些更是让我觉得可悲．