Question

现代文阅读

一个馒头

①十三岁那年，我顺利地考进离家二十多里的县三中，成了母亲最大的骄傲。那时，父亲还是大山里的一名伐木工，为节约开支，他数年难得一次省亲，贫寒的家境使母亲也愈发省吃俭用艰苦度日。

②那是一个霪雨霏霏的深秋的一天，当父亲兴冲冲地踏进院坝时，母亲的眼眶一下就湿润了。接过父亲的行囊，母亲就发现了那个白面做成的馒头。

③这是父亲路上吃剩下的干粮。对于当时以玉米、红薯为主食的我家来说，白面馒头无疑是一种奢侈的享受。母亲走进灶屋，在点燃茅草给父亲烧洗脸水的同时，将蒸笼也放在了锅上……看着锅上四溢的热气，母亲喜盈盈地从房里拿出几块干净的纱布，里三层外三层地包好那香气扑鼻的馒头，小心翼翼地揣进怀里，头顶一块蓝花布就向二十里外的县城走来。

④走到学校，已是下午。整齐的校舍、琅琅的读书声使大字不识的母亲顿生敬畏。蹑手蹑脚，屏息而行，母亲沿着每一间教室寻找心爱的儿子。几乎走遍了整个学校，她终于看见了正在上课的我。许是怕老师呵斥，母亲哈着腰，从窗户上露出半个脑袋，一边用手向我比划，眼睛又怯怯地瞅着老师。半个脑袋、奇怪的手势和母亲颇为滑稽的眼神立即吸引了同学们好奇的目光。

⑤就这样在窗口呆了好一会儿，在老师背过身写板书之际，母亲突然做出了一个令人震惊的动作。她直起身，从怀中掏出那个雪白纱布紧裹的馒头，从窗外迅速向我掷来。“咚！”因用力过猛，馒头掠过我的头顶砸在了前面同学的课桌上，随后又一骨碌滚在了地上。当沾满尘土的纱布一层层散开，那个干干净净的馒头呈现在同学们的眼前时，教室里哄然而起的笑声瞬间刺痛了我的耳膜。

⑥面对老师严肃的询问，母亲慌张地说：“我，我来给娃送个馒头。”在我那些生活颇为优裕的城里同学听来，这样的回答无疑是一种荒谬的笑料——走几十里路就为送一个馒头？着着他们前仰后合地笑个不停，憨厚的母亲全然不知所以，竟还怀着敬意频频向她心目中的“秀才”们点头。母亲补丁缀补丁的衣服、头上已歪斜的蓝花布和这种尴尬的神态再次掀起了他们的笑浪……在这一阵紧似一阵的笑声中，我的自尊被践踏得支离破碎。

⑦拾起馒头，我快步走出教室，拉起母亲就向操场走去。此时，我丝毫没有感到馒头上尚存的体温，没有注意到每间教室窗下湿漉漉的泥脚印，更没有看到母亲眼中那慈爱的目光！站在操场边，我气急败坏而又语无伦次地向母亲大喊大叫：“哪个要你到学校来？哪个要吃你的臭馒头？看看你这一身泥，活像戏台上的小丑，真是丢人现眼！”说着，我奋力一抡胳膊，那个尚热的白面馒头画了一道美丽的弧线，飞出了学校的围墙。

⑧母亲没有说一句话，慈爱的笑容僵硬在她满是皱纹的脸上。母亲嘴角抖了半晌，却终归没有吐出半个字来。最后，她缓缓转过身，一溜一滑地向校外走去。不知何时又下起了雨，濛濛烟雨中，母亲低着头，背脊佝偻如弓，随着蹒跚的步伐，那块歪斜的蓝花头布飘悠着，渐渐湿润了我的视线……

⑨至今我也不知道，母亲怀揣着馒头是怎样一步一滑走到学校的，当年我无情扔掉的那个馒头到底对母亲造成了多大的伤害，但我知道在回家的路上，有两条小溪、三道山梁和二十里曲曲弯弯的泥泞山道……

（作者：黄斌，原文有改动）

1.标题“一个馒头”在文中有哪些作用？

2.文章②⑧两段都写到了“雨”，这样写有什么好处？

3.文章围绕“一个馒头”叙述了哪几件事，请简要概括

4.本文人物描写很精彩，下面两个句子分别运用了什么描写手法，请简要分析其作用

（1）里三层外三层地包好那香气扑鼻的馒头，小心翼翼地揣进怀里。

（2）母亲低着头，背脊佝偻如弓，随着蹒跚的步伐，那块歪斜的蓝花头布飘悠着。

5.文章的“母亲”是个怎样的人？母亲离开时，“我”渐渐湿润了视线，此刻“我”的内心是怎样的？请结合文章的内容，展开你的想象，描写出此时“我”的心理。

Answer

1.“一个馒头”是全文的线索，贯穿全文，或全文围绕“一个馒头”展开，推动故事情节的发展。（2）设置悬念，吸引读者，引起阅读兴趣。（3）内容上表现了家境的贫寒和那段生活的艰辛以及母亲对儿子的关爱，蕴涵着我的自责和母亲的歉疚。（答出两点即可满分）

2.结构上前后呼应，使结构更加严谨；内容上渲染了凄凉的气氛，突出了雨天行路的艰辛，烘托了母爱的伟大。

3.（1）父亲带回一个白面馒头，母亲发现了馒头；（2）母亲冒雨送馒头给我；（3）我扔了馒头。

4.（1）动作描写。写出了母亲对这个来之不易的白馒头的珍惜。或“里三层”“外三层”说明母亲对馒头珍惜，格外小心细致，“小心翼翼”突出母亲希望儿子能吃上热馒头的小心谨慎的心理。（2）肖像（外貌）描写。写出了母亲年老与贫穷，蕴含了我的愧疚之情。

5.爱自己的孩子、节俭、憨厚、朴实、善良，性格隐忍（写出三点即可）。心理描写：妈妈呀，你怀揣着馒头一步一滑地走到学校，而爱慕虚荣的我却不理解您的苦心，无情地扔掉了这个馒头，儿子真是太不应该了！母亲，您能原谅不孝的儿子吗？（用第一人称，结合文意，表达出我的愧疚之意即可）

【解析】

1.

试题分析：本题考查标题的理解与分析能力。解答时，结合标题在文中的一般作用，围绕“一个馒头”分析标题在内容和结构上的作用即可。本文以“一个馒头”为题，首先因为全文都是围绕这个来展开的；其次这也是设置文章悬念，吸引读者阅读兴趣的方式；最后突出了母亲对儿子的无私的爱。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：本题考查文本的理解和分析能力。解答时，结合相应的段落，从环境、故事气氛等角度进行分析。第二段中的“雨”是表明环境的恶劣以及母亲在这样环境下为“我”做馒头，从而突出了母亲对儿子无私的爱。第八段中的“雨”在这里是渲染了悲伤的氛围，从而烘托出母亲对儿子不理解自己的爱的一种悲伤情感。这两处的“雨”具有相呼应的作用。

考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：本题考查文本内容的理解与概括能力。解答时，请注意结合全文，综合全文，从而概括相关的事件。文章围绕“一个馒头”依次叙述了三个事件：①父亲带回一个白面馒头，母亲发现了馒头；②母亲冒雨送馒头给我；③我扔了馒头。综合上述分析，整理得出答案

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：本题考查句子的鉴赏与分析能力。解答时，首先把握句子的意思，确定句子使用的描写，分析其表达效果即可。动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态．成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展．外貌描写：也称肖像描写．即是从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象．①动作描写。“揣”“里三层，外三层”等词语是对母亲动作的描写，写出了母亲的小心谨慎，突出母亲对这个馒头的珍视。②肖像（外貌）和动作描写。这句话通过对母亲的动作和肖像描写写出了母亲当时的失落和劳累。综合上述分析，言之有理即可．

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

5.

试题分析：本题考查文人物性格和心理的分析能力。解答时，联系文章主旨，结合文中相关事件对人物性格进行分析。母亲不辞辛苦为儿子做馒头、送馒头以及在教室窗口以“扔”的方式为儿子送馒头等事件，表明了母亲节俭、朴实、善良、憨厚的品质，从而更加突出了母亲对儿子的伟大的爱。对于此时“我”的心理活动，言之成理、符合文章主旨即可．

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。