Question

现代文阅读

师者

叶梅

    唐代韩愈说，“古之学者必有师。”我们这代人有些生不逢时，正经书没念多久，初中只上了一年便遇上“文革”，紧跟着上山下乡随波逐流，再有所学便是东鳞西爪，这时便分外怀念小时候的几位老师，幸得他们的苦心教诲，才有一点童子功。再后来越发明白，真正的老师就是渗透你的魂魄，影响你一生的人。人生路上，闪耀着他们点亮的一盏盏小灯，或许叫知识、善良、真诚、勤奋、坚毅……它们宁静而又明亮，默默地陪伴着学生的前行。

　　我的小学是在长江三峡、湖北的巴东一小启蒙的。但在那里只念了一年级，便因为父母工作调动到了另外一个城市恩施，恩施是土家族苗族聚居的山区，但那时还没有成立自治州。那年秋天我背着一个小花书包，转学到恩施舞阳附小二年级2班，便认识了班主任田老师。

　　田老师名槐山，土家人，个子不高，但结结实实的，两只胳膊举着，可任由学生们捄着打秋千。他刚从师范毕业，浑身似乎有使不完的劲，成天笑嘻嘻的像一个孩子王，高兴起来就把学生娃一个个举过头顶，只要田老师在操场上，一定是欢声笑语一片。我们这些小学生就像一个个跟屁虫，上课下课都跟着他。

　　喜欢听他的课，田老师教语文，讲课时声音洪亮，又讲故事又打比方，长大才知道田老师是一个农家子弟，他将恩施土家的风情、谚语民歌信手拈来，让人听得着迷。那些在课本上看去严肃规正的词汇在田老师的讲述里变得那么有趣。我们这个班上的学生语文成绩普遍都好，我想我后来喜欢文学与田老师教的语文绝对分不开。那时没有偶像和粉丝，现在想起来，田老师就是我们这些小学生的偶像，他除了会教语文，还会打球游泳跑步跳远，动作潇洒，活力四射。我们成群结队跟着他在小河里游泳，土台上打乒乓，他手把着手，不厌其烦地教。这些爱好一直伴随我到今天，有时候人们问我从哪儿学来的，我便有些得意，忍不住会说到遥远的田老师，说那时的老师多好啊，那才是德智体全面发展呢。

　　小学三年级时，父母工作调到了武汉，我转学到武汉水塔小学，却常常思念恩施的同学和老师。两年以后，母亲执意要回到恩施，我也巴不得地跟着回来了，仍然回到舞阳小学，仍然在田老师的班上。走进校门的那天，已经打过了上课铃，田老师站在教室门口等我走近，他的身后站着一群我熟悉的同学，他们无言地微笑着，我难以忘怀那时涌到眼里的热泪。说真心话，那时候到学校比回家的感觉好，当代人有著作《好妈妈胜过好老师》，可在我的记忆中，好老师也常常胜过好妈妈。

　　我始终认为，我的小学对我最重要最扎实，如果不是田老师，又怎么能够呢？小学临近毕业时，同学们最难受的事就是要与田老师告别，一段时间里很难接受现实。进初中后还隔三差五邀约在一起，跑到小学去看田老师，喋喋不休地对他倾诉在新学校的种种事情，把刚接触的新老师拿来与他比较，带着各种抱怨。田老师平静地听着，却不像从前那样跟同学们逗乐，也不发表任何意见，却催着我们快回去。还没等我们转身，他就快步朝着他刚接手的那班学生走去了。看着老师头也不回的背影，我们一个个怅然若失，心里老大的不舒服。可事后却听说他私下里打听着我们这班同学毕业后的情况，问了又问，关切之情溢于言表，原来老师的良苦用心是想逼着我们尽早适应新的环境啊。我们像飞出鸟巢的小鸟儿一样，终归要到更远的世界里去。

　　在我心目中，田老师是最好的语文老师。而且读过土家历史后得知，田姓土家人曾做过长达数百年土司，并喜爱写诗著文，相传至今的诗集《田氏一家言》为清代康熙年间容美土司田舜年编定的大型诗文丛集，共收录五代九位田姓诗人的作品。有这样祖先的田老师后来却改行教了体育，我听说之后十分惋惜和不解，回想老师讲过的语文课，心想怎么会这样呢？可几年后有一次偶尔翻阅湖北日报，却见一大版表彰全省优秀老师的报道，心中不由一动，看着看着就突然见到了田槐山三个字，我不禁又惊喜又骄傲。田老师他果真是干一行爱一行，行行都干出了光彩啊。后来得知老师转行的原因很简单，就是因为有一阵没人教体育，缺教师，他就主动请缨啦。他惭愧地说，虽然他业余爱打球爱跑步，但并不专业，为了不误人子弟，他多次找机会参加各种培训，日夜操练，拍球把手都拍肿了。

　　多年以后我的女儿也上了舞阳小学，非常有缘的是，教她数学的梁老师正是田老师的爱人。我因为瞎忙，有时候顾不上女儿的学习，梁老师常将女儿叫到家里补课，田老师在一旁帮忙，还把我拿出来做榜样，说你妈妈上小学时成绩多么好，总是数一数二的，你得向她学。年幼的女儿不甚了然，茫然地瞪着眼睛，一副听不进去的样子，有时候被我碰见，心里着急得很。我让老师操了心不够，女儿一代又让老师费神，这可如何是好？灯光下，老师夫妇的两鬓已开始斑白，让我拿什么回报您？

田老师看出我的心情，却什么也不说，只是一如往常淡定地微笑，将一杯清茶放到我的面前，仿佛一切都理所当然。后来写作我用过一个笔名，叫“槐子”，槐之弟子也，满心感激地用以纪念田槐山老师所给予的教导。这份心情随着岁月荏苒，应是越来越浓，可后来因为离得远，与老师却极少见面，一晃居然几十年过去了。今年春节我找到他的电话，急急打过去，田老师的声音依然是那样清亮，我不由满心欢喜。

                                              （选自《2013散文集》  有删改）

1.给下列词语中加点的字注音。

①魂魄（    ）  ②信手拈来（    ）  ③两鬓（    ）④荏苒（    ）

2.司马迁曾经有言：经师易遇，人师难遭，愿在左右，供给洒扫。寥寥数语却形象地道出了学子对人师的深情，本文就塑造了这样一位影响学生一生的好老师。作者深情回忆了有关田老师的哪些往事？请用简洁的语言加以概括。

3.作者用平常之语，述铭心之事，塑非常之人，抒感恩之情。本文的语言冲淡平和，自然舒缓。下面语句就体现出这样的特点。请你从语言表达的角度体会其妙处。

走进校门的那天，已经打过了上课铃，田老师站在教室门口等我走近，他的身后站着一群我熟悉的同学，他们无言地微笑着，我难以忘怀那时涌到眼里的热泪。

4.真正的好老师应该像作者所说的“渗透你的魂魄，影响你一生”，田老师就是这样将他的人格魅力渗透到了学生的灵魂深处。细读文本后说说田老师给你留下了怎样的印象？请结合文章内容加以概括。

5.当年幼稚的孩童也许不会读懂深爱他们的老师，在文章第六段中，田老师面对看他的学生表现冷淡，但背后却关注着学生们的成长，你如何理解这看似矛盾的表现？

6.作者叶梅一位土家族作家，与同为土家族的田老师可谓是同宗、同源、同根。在第七段中作者写到了关于本民族与文学之间的历史渊源。这看似闲笔而略显无意。你如何理解作者写这段文字的用意？

7.有些感情不会因距离遥远而荒疏，也不会因时光流转而淡忘。几十年的往事在作者的笔下 依然清晰生动，寄托着无限的情愫。说说文章蕴含了作者怎样的深情？

Answer

1.①pò ②niān ③bìn ④rǎn

2.①田老师非常有亲和力，学生都非常喜欢他。②他精彩的语文课为我打下了良好的文学基础。③在田老师的带领下，我们德智体全面发展。④上中学后，他用特殊的方式关注我们的成长。⑤因为缺少老师，田老师主动改教体育。⑥田老师夫妇继续教导我的女儿。

3.本句运用神态描写（动作描写），生动形象地写出老师和同学们欢迎我回来的情形，表达了我内心的感动之情。

4.围绕“有亲和力；教学有方；有责任感；认真负责；关爱学生；热爱教育；重感情”回答。示例：①有亲和力：孩子们都做他的跟屁虫。②教学有方：把语文课讲得生动有趣。③热爱教育：因为缺老师而改教体育。④认真负责：怕误人子弟不断练习，手都拍肿了。

5.冷淡是想让孩子们对小学的老师和生活不再留恋，早点投入到中学的生活中去；背后关注学生的成长是因为他爱生如子，关心自己学生的成长和发展；老师的做法看似矛盾，但都是他关爱学生的表现。

6.①交代了田老师语文素养深厚的原因，为其课堂的生动有趣做了补充说明，表达了对老师的敬佩之情；②自然引出下文田老师改行教体育的情节。（答出一点，意思对即可）

7.表达了作者对田老师的感激与敬佩之情；对与田老师共度时光的怀念与眷恋之情。

【解析】

1.试题分析：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。此题注意“拈”和“鬓”都是形声字，但不能根据声旁确定读音。

2.试题分析：本题属于情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。要注意的是，组织语言要以田老师为陈述对象。

点睛：作答情节概括题，要做到两点。1、总览全文，宏观把握。学生在做这种类型题目时容易犯顾此失彼、概括不全的毛病。要完整正确地回答该题，需要我们站在全文的高度来审视作答，要有“会当凌绝顶，一览众山小”的气度，要知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。2、仔细审题，明确要求。审题的过程中，一定要看清题目的题眼，如“哪几件事”中的“事”，“表达了哪些情感”中的“情感”等，这样才能保证答语和题干之间有着紧密的逻辑关系，不至于答非所问。

3.试题分析：本题考查描写的类型及其表达效果。“他们无言地微笑着”运用的是神态描写；“站在教室门口等我走近，他的身后站着一群我熟悉的同学”属于动作描写。生动形象地写出老师和同学们欢迎我回来的情形，表达了我内心的感动之情。答作用时不能忽略人物的情感。

4.试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如孩子们都做他的跟屁虫这个情节，说明田老师有亲和力；能把语文课讲得生动有趣，说明田老师教学有方；通过怕误人子弟不断练习而手都拍肿了的描写，说明田老师认真负责的精神。

5.试题分析：本题考查对人物行为的理解。问题“田老师面对看他的学生表现冷淡，但背后却关注着学生们的成长，如何理解这看似矛盾的表现”。答此题要分别把“表现冷淡”与“背后关注”解释清楚，然后再谈老师这种做法的意义。“冷淡”是想让孩子们对小学的老师和生活不再留恋，早点投入到中学的生活中去；“关注”是因为他爱生如子，关心自己学生的成长和发展。老师的做法看似矛盾，但都是他关爱学生的表现。一定要结合人物的品质作答。

6.试题分析：本题考查有关情节与中心的关系问题。在第七段中作者写到了关于本民族与文学之间的历史渊源，这看似闲笔而略显无意。作者写这段文字的用意是交代了田老师语文素养深厚的原因，为其课堂的生动有趣做了补充说明，表达了对老师的敬佩之情；自然引出下文田老师改行教体育的情节。答题时一定要把所丰富的内容具体指出来，把开启下文的情节答出来。

7.试题分析：本题考查对文句深刻含意的理解和把握。“有些感情不会因距离遥远而荒疏，也不会因时光流转而淡忘”是说对与田老师共度时光的怀念与眷恋之情。“几十年的往事在作者的笔下依然清晰生动，寄托着无限的情愫”表达了作者对田老师的感激与敬佩之情。