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阅读下面的文字,回答问题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯...

阅读下面的文字,回答问题。

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群接队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辨子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辨子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发jì一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。

_________    ②发jì_______

③油光可________

2.找出文中两个错别字并改正过来。

①  ________ 改为 ___________

②  ________ 改为 ___________

3.“标致”的意思是

4.本段主要运用的修辞手法是 ___________________________

 

1.fēi髻jiàn 2.接结辨辫 3.漂亮。这里是反语,用来讽刺 4.比喻反语 【解析】 1.试题分析:不写错字、别字、形似字。可根据上下文的内容推断字形。遇到形声字或会意字,凭经验和印象写出正确的字。此题有的字笔画比较多,有的是生僻字,平常就得多写几遍。写时还要注意汉字笔画的条理清晰,书写要规范、美观。不写繁体字。如“绯”,可根据声旁推断读音。“髻”可根据形旁推断字形。 2.试题分析:字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如:“头顶上盘着大辨子”的“辨”根据形旁推断应该是“辫”。 3.试题分析:考查词语的临时义,也就是句中义。这要看懂上下文的情节内容。“实在标致极了”中的“标致”是漂亮之意,但在这里是反语,用来讽刺。意思是是在寒碜极了。 点睛: 4.理解词语的方法:1、连字解词法,连字解词法就是先解释词语中的每个字的意,再连起来解释整个词语的意思。2、词素解词法,词素解词法就是与连字解词法较类似,要求先分析词语中每个词素的意思,重点理解比较难的词素,再理解词语的意思。3、比较辨析法,有些词,看似相像,实则不同,我们在理解的时候,要从类同中找出差异,从差异中找出雷同,进行比较分析,从而准确把握词义。4、更换词语法,就是找近义词。5、联系上下文理解词语法,词不离句即是一条学习词语的原则,也是理解词语的重要的方法,是培养语感的重要基本途径,也是检测常用的方法。6、联系实际生活解词法,就是把词语放到生活中去理解。 试题分析:考查修辞手法的类型。“顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山”是比喻中的暗喻。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了”是典型的反语,用来讽刺。
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名著阅读。

《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。在鲁迅深情的笔下,我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’ ”的保姆________ ;我们记住了那位正直善良的异国老师____________

 

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在图书馆,新生小林想借一本名著,你向他推荐《朝花夕拾》 ,下列不能作为推荐语的一项是  (   )

A. 这本书记录了鲁迅先生的一些往事,留下了他成长的足迹,给人很多启发,值得一读。

B. 这本书可有意思了,比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆,很好玩。

C. 这书像人物画廊,有迷信而善良的保姆长妈妈,还有严谨而正直的老师藤野先生……

D. 我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》,它讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。

 

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下面各句中加点的词与“实在标致极了”中的“标致”一词感情色彩相同的是(      )

A. 我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们。

B. 我那时真是聪明过分,总觉得他说话不漂亮,非自己插嘴不可。

C. 他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国………

D. 有一回藤野先生将我叫道他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼地说道…………

 

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品读课内语段 ,回答问题。

第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一

个我。

(1)“但偏有中国人夹在里边”中的“偏”字有何表达作用?

答:________________________________________________________

(2)画线句中“在讲堂里的”可以删掉吗?为什么?

答:________________________________________________________

 

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这篇文章的线索有明暗两条,它们分别是(    )

A. 藤野先生的高贵品质。

B. 鲁迅先生的“弃医从文”。

C. 鲁迅先生与藤野先生的交往过程。

D. 鲁迅先生思想感情的变化。

 

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